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在小学数学教学中培养学生的核心素养

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：何翠芝

[导读] 随着素质教育的不断深化，在教育体系中，特别是处于基础教育的小学阶段中，小学生核心素养的形成是关键。核心素养是一种能力，是一种遇到问题能够举一反三的能力，核心素养涉及到好几个方面，知识与技能，情感态度与价值观念等。小学数学教育中对于学生核心素养的培养，与学生的学习效率，学习能力，解决问题，开发思维息息相关。在小学数学中培养学生的核心素养中，教师要发挥好积极作用，根据课程要求，做好课堂规划，提高学生数

何翠芝广西钦州市灵山县武利镇鱼良小学广西钦州 535427
【摘要】随着素质教育的不断深化，在教育体系中，特别是处于基础教育的小学阶段中，小学生核心素养的形成是关键。核心素养是一种能力，是一种遇到问题能够举一反三的能力，核心素养涉及到好几个方面，知识与技能，情感态度与价值观念等。小学数学教育中对于学生核心素养的培养，与学生的学习效率，学习能力，解决问题，开发思维息息相关。在小学数学中培养学生的核心素养中，教师要发挥好积极作用，根据课程要求，做好课堂规划，提高学生数学学习能力，以培养数学核心素养为目标实施教学。
【关键词】素质教育；小学数学；核心素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-207-01

        随着新课程改革的不断深化，现如今的教学观也越来越全面，越具体，越灵活多变。在教学，教师和学生是两个最重要的部分，在新课程改革的要求中，要求老师不能运用传统的教学方式一味的教授教材中的知识点，教师应该教授给学生的是学习的方法。该学习方法就是我们所说的核心素养的培养。新课程改革下的学生要学会主动学习，学会自主探究，合作学习，在老师的引导下掌握学习的方法，遇到问题能够举一反三，跟随着老师的步伐，培养自己的核心素养。
        一、什么是核心素养？
        核心素养就是要求学生在学习阶段中，应该掌握住能够是自己灵活的看待问题，举一反三解决问题的方法。不仅是学到课本上的知识，还要掌握正确的学习方式方法，培养正确的情感态度与价值观念，核心素养，简而言之就是学生学习的综合能力。数学是一门富有逻辑的学科，这一门学科对核心素养的要求非常的高，但在小学数学的学习中也最容易培养学生的核心素养。根据小学数学的特征，联系学生的情况，紧随课程目标，指导学生在小学数学的学习中培养核心素养。学生一旦形成了核心素养就会受益终身，对以后的学习和生活都有很大的帮助。
        二、小学数学有什么特征？
        从目录中了解数学，以苏教版六年级的上册的数学为例，有这么几个板块：长方体与正方体、分数乘法、分数除法、解决问题的策略、分数四则运算、百分数、整理与复习。从这几个板块中可以看出小学数学具有很强的逻辑性与抽象性，结果具有确定性。具体与抽象相结合，就如长方体与正方体。在书本上看到的长方体和正方体是非常的抽象的，但如果运用数学思维将它们的长宽高划分一下找到对应的数值，长方体和正方体的表面积与体积根据具体确定的公式，自然就能够得到结果。例如第四章节的解决问题的策略，在学习与生活中不论干什么都是需要讲究策略的，解决问题的策略就是根据几个问题得出相应问题的解决方法，在以后的问题中能够举一反三，灵活多变的解决类似的问题。小学数学的教学目标中是有重点和难点的。重点大部分都是在数学公式，计算方法，解决问题的思路这些方面，这些方面其实就是在要求要培养小学生的数学核心素养。

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        三、在小学数学中如何培养学生的核心素养？
        （一）巧妙运用数学的特征
        六年级的数学，主要是在解决实际的问题上，长发体与正方体主要的不是根据计算公式计算，而是将立体图形生活化，运用到生活实例中。分数的乘法和除法，就需要掌握住计算方法和技巧了，比如分数的除法，除以一个数就相当于乘以一个数的倒数。这种类型的题只要掌握住核心的计算方法，问题的解决就会很轻松。
        在数学的学习中，数学是很抽象的，就需要老师根据教学目标来引导学生学习。就例如上面所说的分数的除法，老师首先要将抽象的分数向同学们解释它的含义，那么分数除法的实质归根结底还是在与乘法。掌握着分数的除法计算的要领与核心就是除以一个数等于乘以一个数的倒数。
        以上工作完成后，抽象的知识在老师的引导下也变得具体明确，学生们对于重点也一目了然，学生们根据老师所教授的内容加以总结概括，最后得到适合自己的解决问题的方式方法，这一过程实际就是学生在数学学习中培养核心素养的过程。
        （二）从学生对学习的兴趣与学习特点出发
        小学生就是爱玩，在学习的时候不容易集中精力，基于这一点，这就需要老师在课程设计的时候，考虑如何有趣的导入今天的课题，以什么样的形式讲课会更加吸引学生，使他们产生巨大的学习兴趣。小学生在课堂上容易开小差，走神，一个原因是他们对抽象的数学问题无法简单理解。其二就是老师讲课的方式太过单一，枯燥无味。针对这样的问题，老师就得引导学生进入课堂，比如说有趣的情景导入，让学生们合作学习自主探究，开展一些竞赛之类的活动，让学生们自己投入进去，在竞赛中积极的展示自己，在合作探究中能够表达自己的想法，集思广益，共同讨论问题，每个学生在自己的小组里发挥自己的能动作用。这样学生们自然就能够投入到课堂里。对于学生来说课堂变得有趣来，学习兴趣和效率都会随之提高。
        （三）强化素质教育
        传统的教育是应试教育，认为在学生的学习中教材和老师的讲解是最为重要的，忽视来学生的作用。在学习的过程中，虽然少不了教材的辅助和老师的引导，但最重要的还是得学生学会学习，掌握学习的方式方法。在素质教育和新课程改革下，学生的作用被进一步的深化。学生在学习中要学会主动学习，自主探究。老师制定教学方案，帮助学生营造浓厚的学习氛围，学生在老师的指导下，自主学习，学会发挥自己的主观能动性，投身于实践中，总结学习的方法，不能呆板的只知道听老师的讲授和学习教材中那点知识，要学会扩宽自己的思维。然而这些还是需要教师的积极引导。
        四、结束语
        小学是学生步入学习的初级阶段，虽然是初级，但也是打好基础的最佳阶段。数学在难度上一直以来都较其他学科难，因为它的逻辑性比较高，在小学数学中培养学生的核心素养是个不错的选择。核心素养一旦养成，学生们就会找到属于自己正确有效的学习方式，激发来学生的学习兴趣，学习效率也会提高。教育要紧随着政策的变化而变化，当代的教育就要随着素质教育和新课程改革进行，这样才能适应社会的发展，适合学生的发展，有利于学生的进步。
参考文献
[1]王来胜.努力把素质教育贯穿于数学教学的全过程[J].吉林教育：综合，2015（8）：97-98
[2]罗健.论小学数学教学的特点[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020：297-298
[3]胡敏.如何强化小学数学学科核心素养及教学实践性[J].数学大世界，2017，（7）：38.