王芳
黑龙江省绥化市望奎县东升乡中心小学，黑龙江 绥化 152000
摘要：小学语文教育是语文教育的起点，在小学语文教学中，为了提高学生对整体文化修养的体验感，教师应该适时引导学生关注经典，阅读经典，开阔学生的阅读视野，拓宽学生的知识领域。本文在分析了在小学语文教学中实施经典阅读的意义之后，又针对开展有效的经典阅读实践路径和注意事项提出了几点分析。
关键词：小学语文；经典阅读；实践分析
引言：学好语文对于学生今后的发展和其他科目的学习都是非常重要的，小学生正处于教育的启蒙阶段。在这个阶段，让学生适当阅读经典文学作品能够有效提高学生的文化内涵，帮助学生形成独立思考的能力。因此，小学语文教师要在教学过程中适时添加经典阅读活动，提升学生的综合文学素养。
一、实施经典阅读的意义
在现有的小学语文教材中，已经包含了许多经典文章。但是，仅仅让学生在教材中提供的篇目里去提高自己的文学素养是远远不够的，教师还需要从自身经验出发，以经典阅读为蓝本，为学生做出相应的的拓展，让学生在诵读的过程中语文综合能力也得到提高[1]。
二、如何在小学语文教学中实施经典教学
（一）创造阅读环境
小学是义务教育的起始阶段，也是学生接受系统性教育的起点，由于这一阶段孩子的特殊性，无法直接把学生吸引进现有的教材中，而传统的教学方式也不利于培养孩子对语文的兴趣。针对这种情况，教师可以针对学生的具体情况为其创设一系列阅读环境，让学生在学习教材篇目之前先从经典篇目入手，感受其故事内涵和语言特色，以便于学习课本知识时更好的代入[2]。
教师日常在教学活动中要营造良好的阅读经典氛围，可以在班级设立经典故事阅读书架，赏析小黑板等设施，让课内的课文可以和阅读经典联系起来的同时也在课堂之下设立同类型篇目品读。例如，在学习五年级第六单元第19课《父爱之舟》时在课前引入朱自清的《背影》一文，感受同样是来自父爱的细微的差别。之后由学生在赏析小黑板上发表自己的见解和看法，并为学生准备小奖品进行鼓励。
（二）激发阅读兴趣
在小学学习阶段，对所学知识有浓厚的兴趣是学好这门学科的关键。而对于小学生来说，如果他们没有阅读经典的兴趣，那么经典阅读的教学模式很难在学生中广泛开展起来。
因此，教师应该时刻将激发学生对语文的兴趣作为教学重点。在最近的教材中，课本所选的文章大多是经典的文学作品。另外有一些是从文学作品中节选出来的，有很多课文在结束后并没有介绍故事的结果。这样开放式的结局很容易激发学生的阅读兴趣。这就提醒我们在面对这样的文章时，要多选取同类型的篇目引发学生对这一系列问题的思考。
例如，针对教材中出现的古诗词进行拓展阅读之后在讲授五年级第四单元第12课古诗三首时安排一次古诗学习讨论会，让同学在原诗展开讨论的基础上，以经典古诗《出塞》为拓展篇目与本课的教材古诗进行对比学习，尤其是将《示儿》中表达的思想感情和拓展篇目《出塞》相对比，检测学生在默写，理解上的效果。并且安排学生为教材中的古诗续编故事结尾，以投票评选的方式进行评比。
二、经典阅读的注意事项
（一）合理筛选，体现价值
要体现出阅读经典在教学上的意义，教师就必须确保学生阅读的文章是有价值和探讨性的，其一是这些经典阅读需要符合小学阶段阅读习惯和认知水平，或可以与学生所学的课内阅读相产生联系。其二，教师所选择的经典篇目要与大纲中要求的阅读方向相符[3]。
（二）有效指导，启发兴趣
对经典篇目的阅读不是诵简单地识字或有感情的朗读，而是需要在科学、正确的阅读方法之下去感悟经典篇目所传递给我们的思想感情。这一过程中，教师的积极正向引导就显得尤为重要，所以教师在引导学生进行诵读和讲解时就需要从学生的具体实际情况出发，在学生能接受的认知范围内进行系统的输出。引导学生掌握正确的诵读方法，保持与学生的良性互动，让学生在学习经典篇目的同时也能将这种情感运用到自己的写作中去。试着将自己在实际生活中所采取的学习方式应用到文章的诵读中，真正的爱上经典，提升自己的文学素养。
（三）定期考察，检测成果
定期对学生的经典阅读水平进行考核，及时发现学生在阅读经典篇目里出现的问题。想要真正把经典阅读融进语文教学中，仅靠有效筛选和教师引导下的诵读是无法达到教学目标的预期效果的，定期对教学生的阅读结果进行检查是检验阅读效果的最基本手段。
结语：综上所述，小学阶段是学生接受教育的过程中的极为重要的时期，教师要在这一阶段要明确自己的引路人身份，将正确诵读经典感受经典阅读魅力的方式呈现给学生，通过循序渐进的手法引导学生正确掌握阅读的技巧和方法，进而促进我国优秀传统文化的传承。所以在小学语文教学中将阅读经典和教学相结合有着十分重要的作用，在课堂逐步实现经典教学也是每一位教师需要掌握的必要技能。
参考文献：
[1]沈建金.小学语文教学中实施经典阅读的实践分析[J].考试周刊.2020（97）：41-42.
[2]张雷.浅谈小学语文经典阅读中信息技术的应用[J].试题与研究. 2020（30）：179-180.
[3]韩林娇. 群文荟萃，饱读经典——小学语文群文阅读教学策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：80.