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如何在小学语文教学中培养学生良好学习习惯

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：陈梦丝

[导读] 语文科目是为学生学习其他科目打语言基础的，所以学好语文就显得尤为重要。想要学生学好语文，首先需要他们有一个良好的学习习惯。习惯的养成并不是一朝一夕就可以的，它需要一个漫长的过程，而且习惯需要从小培养。这就需要教师在语文教学的过程中着重培养小学生的学习习惯。

陈梦丝广西钦州市灵山县武利镇鱼良小学广西钦州 535427
【摘要】语文科目是为学生学习其他科目打语言基础的，所以学好语文就显得尤为重要。想要学生学好语文，首先需要他们有一个良好的学习习惯。习惯的养成并不是一朝一夕就可以的，它需要一个漫长的过程，而且习惯需要从小培养。这就需要教师在语文教学的过程中着重培养小学生的学习习惯。
【关键词】语文科目；学习习惯；小学生
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-205-01

        好习惯需要从小培养，因此小学阶段是帮助学生养成良好习惯的最佳时期。学生在校园中的时间远多于他们在家的时间，所以培养学生的良好习惯就需要教师付出更多的努力和精力。小学阶段的学习还是以语数外三大主科为主，本文笔者重点以在小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯谈谈见解。
        一、语文教学在培养学习习惯中的重要性
        语文学科的学习为学生学习其他学科奠定了语言基础，有了坚实的语言基础之后学生才能具备理解其他学科理论知识的能力。学生在语文课堂中学到的知识以及培养的学习习惯可以迁移与应用于其他学科。因此，在小学语文教学中培养学习习惯在学生的终身学习中格外重要。
        二、语文教学中可以培养学生哪些学习习惯
        1.培养学生良好的书写习惯
        我们都知道“字如其人”，一个人的字体就是个人最好的名片。而且在应试教育的大环境下，以试卷检测一位学生学习成果是最普遍的现象。倘若学生呈现在试卷上的字迹潦草，是无法给评卷老师留下一个好印象的，一定程度上还会影响该学生的分数。要想提高学生的书写质量，首先要帮助他们养成良好的书写习惯。其一，从小学一年级小学生第一次握笔开始，教师就需要教给他们正确的握笔姿势以及坐姿。其二，一定要注意学生的书写质量，一年级的学生主要抓书写质量，而不是书写速度。书写速度只有建立在书写质量的基础上才能更加稳固。在学生刚开始学写字的时候，教师一定要有足够的耐心，要不断强调书写工整，要求他们只要下笔就必须一笔一划，工工整整的写好每一个字。最后，教师是学生的榜样和模仿的对象。教师要想要求学生书写工整，首先自己要有工整的板书。
        2.培养学生课前预习，课后复习的学习习惯
        教师上课前都需要认认真真备课，那么学生在学习之前更是需要认真预习。学生只有在认真预习课本以后才能做到高效率的听课。一年级的学生就像是一张空白的纸，他们会如何出彩就看教师怎么样培养。在小学一年级的语文课堂上，教师要重点帮助学生养成课前预习的习惯。例如，在一年级的语文课堂中，教师可以专门空出一节课来引导学生如何预习，如何高效的预习。因为小学一年级的学生不具备自学能力，所以教师在刚开始的时候可以规定他们预习的时候需要圈画出哪些东西。

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等学生具备了预习能力的时候，教师就可以对预习的时间做出规定，让他们学生在规定的时间内进行预习。刚开始的时间不定不要太短，否则容易挫伤学生的积极性。比如可以给他们20的分钟，随着他们预习速度的提高，教师可以慢慢缩短预习时长。
        人们对于一个事物的记忆需要一个反复记忆的过程才能更加深刻。这就需要学生在学习完成一个新知识以后及时进行复习。一个完整的学习习惯是课前预习，课中认真听课，课后及时复习三个环节，缺一不可。一年级的学生不具备自觉性，这就需要老师强制性要求他们统一进行复习，等到学生具备课后复习的自觉性的时候，教师就应该及时取消统一复习的环节，否则不利于学生的个性发展。
        课前预习，课后复习的学习习惯一旦养成，不仅是对学生学习语文学科的学习有利，更是对所有的学科，甚至是等学生到了高年级的学习中依旧受益匪浅。
        3.培养学生的语言表达能力
        一个人的语言表达能力反映出一个人的逻辑思维。我们可以发现，一个人讲话有没有条理性和他的年龄无关。语言表达能力需要从小培养，在一年级的语文教学中，教师应该重点培养学生的语言表达能力。首先，教师应该要求学生说完整的句子。其次，在学生学会说完整的句子以后，教师应该重抓他们的语序，告诉学生说话一定要有条理性。说是写的前提，只有能说出来，学生才有可能以书面的形式表达出来。所以培养他们的语言表达能力的同时也是对他们写作能力的培养。而且，学生具备了良好的语言表达能力对他们英语学科的学习也具有极大的积极作用。
        4.培养学生日常积累的习惯
        语文学科是一个知识面很广的学科，假如学生仅仅局限于课本是学不好语文的。作文更是需要学生不断的积累素材，没有内容的作文是没有灵魂的。这就需要学生进行大量的课外阅读，并且从课外阅读中积累大量的素材和好词好句。何为“积累”，积少成多是积累。这就说明“三天打鱼两天晒网”式的抄写好词好句是远远不够的。在小学语文课堂上，教师一定要对学生每日的摘抄数量做出明确的规定，要注意抄写量一定不能多，刚开始可以是每天两个好词语，慢慢变成每天一个优美的句子，一个精美的小段落等等。假如老师刚开始布置的抄写量太多，不仅仅会给学生造成沉重的课外负担，还会挫伤学生的积极性。最重要的是，大量的抄写量会让学生把所有的精力都放在抄写上，为了完成任务而抄写句子，他们没有精力去阅读，导致抄写好词好句失去了本身的意义。除此之外，在学生的眼中阅读也变成了功利性极强的环节，阅读失去了本身的趣味性，学生对阅读失去兴趣，这也不利于学生阅读能力的培养。
        三、结束语
        良好的学习习惯让学生终身受益，好习惯更是一个人走向成功的垫脚石，这就需要教师足够重视学生的习惯培养。习惯需要从小培养，而且好习惯并不是一朝一夕就能养成的，这就需要教师对学生有足够的耐心和毅力。好习惯养成以后需要维护才能坚固，这就需要家长和老师共同努力，一起督促学生坚持良好的学习习惯。
参考文献
[1]高霞.浅谈新课程下小学语文教学创新.学问?现代教学研究,2011,4
[2]董艳敏.浅谈小学语文教学与法制教育相结合[J].青少年日记,2012（12）.
[3]马云.小学语文中法制教育的巧妙渗透[J].新课程,2010（06）