宋莉
富顺一中 四川 自贡 643200
摘要：在高中语文教学中，阅读教学占有重要地位，是学生获取知识、提升语文素质与发展能力的有效途径，本文旨在探究高中语文阅读教学策略。
关键词：高中语文 阅读教学 策略
在新教育时代背景下，高中语文教学中教师要重视语文阅读教学，根据实际情况制定合适的教学方法，提高学生的阅读积极性，让学生能够真正提高阅读能力，同时促进学生其他学科的学习，实现学生的全面发展。
一、高中语文阅读教学的要点
1.默读
默读是培养学生良好阅读习惯的有效方式，是高中语文阅读教学中不可或缺的阅读手段。一般情况下，教师在组织学生参与阅读活动时，在接触新内容之前，需给予学生一定的时间用以默读，这将有利于阅读活动的顺利进行[1]。这是因为学生在接触新文章时，尚缺乏了解文章的基础，而默读可以使学生对文章形成初步的感知，帮助学生提前获得阅读体验。但需要注意的是，部分高中学生缺乏默读的技能，所以教师应给予学生必要的提示与指引，引导学生找到适合自己的默读方式，从而提高阅读教学效率。
朗读
在高中语文阅读教学中，不管是教师在课堂中领读，还是学生自主阅读，朗读都是最为常用的方式。教师在阅读教学中引导学生朗读，可以充分调动学生的眼、嘴、耳等感知器官，便于学生深入理解文章内容，感受文章的中心思想。对于教师而言，作为学生朗读活动的旁听者，可以根据朗读情况掌握学生的学习状态，这便于教师设计出科学的教学环节，进而建构比较完善的语文阅读教学体系。
背诵
背诵作为学生学习语文知识的最高层次，是学生升华情感与突破自我的有效手段。教师应依托默读与朗读，在学生了解文章基本内容之后，通过背诵来提高文章的感染力与影响力，这不仅可以丰富学生的文化素养，还可以帮助学生更灵活地把握文章内容。
二、高中语文阅读教学策略
1.激发兴趣，让阅读成为简单快乐的事
1）不拘内容，随兴激趣。喜欢科普的看科普，喜欢小说的看小说，喜欢言情的看言情，喜欢侦探的看侦探，只要学生自己感兴趣，就从这里潜入，经史子集，诗词歌赋，古今中外，任由驰骋，不必拘泥内容和文体能否为考试服务，只要内容健康向上他们沉浸进去，坐得住，静下心，甘之如饴就行。
2）同伴互动，增兴叠趣。利用课前五分钟时间、阅览课下半节时间及课外活动时间，让学生相互交流阅读内容，分享阅读乐趣；利用班级“学习园地”，分组负责，轮换张贴“新书简介”、“读书心得”、“名人轶事”、“开心一刻”等学生感兴趣的内容，激发他们的阅读兴趣。
3）教师引领，引兴升趣。
教师引导学生看一些思想性艺术性兼具的文学作品，比如丰子恺、汪曾祺的小说，周国平、迟子建的散文，学会欣赏写景状物优美的语句，体会人物形象的意义，感悟蕴含其中的人生哲理。教师和学生可以一同探讨，对学生的分析认识要多加肯定与鼓励，并引导他们从文学作品中汲取精神营养，提高修养。通过以上方式，学生就会逐渐喜欢课外阅读，有兴趣阅读各类作品，在考试中遇到阅读理解题也不至于害怕烦躁。只要静心投入，把阅读看成简单而快乐的事，就为深入分析打好了基础，就为得分提供了可能。
2..营造和谐宽松的阅读体验氛围。
阅读是语文学习的关键所在，阅读氛围对学生来说至关重要，比如，有些文章中涉及很多描写自然景物的句段，语文教师应依据实际教学情况营造和谐宽松的阅读氛围，让学生在此氛围中品读句子，这种教学方式可以开发学生思维，极易激发学生阅读积极性，若教师能够在学生形成阅读能力的敏感时期给予正确的引导，则可以帮助学生解决在阅读过程中遇到的困难，从而促进学生阅读能力的有效提升。
3.指导学生阅读方法
首先要精读与泛读相结合。为了保证学生在主题阅读中取得最佳效果，帮助学生确定主题，制订了阅读计划之后，接下来，教师就要对学生的阅读进行有效的指导。主题阅读要求学生进行广泛、大量的阅读。只有掌握了一定的阅读方法，读法随文体、篇幅而变化，才能达到阅读的最佳效果。所谓精读，就是对阅读内容，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。对于作为主题阅读核心阅读材料的原著和重要文献，则要用咬文嚼字、深思熟虑的精读法。精读要仔细阅读，通过逐章逐段逐句逐字的深钻细研、圈点画线、写批注做笔记等方式抓住阅读内容的灵魂，理解阅读内容的内涵。其次要比较阅读与批判式阅读相结合。比较性阅读分为横向比较和纵向比较。横向比较是将同一作者的不同题材或同一时期不同作者的同一题材的内容进行比较阅读，纵向比较是将不同时期同一题材的文本进行比较的阅读方法，可以比较内容、主题、体裁、结构、技法、语言和修辞等。批判性阅读是建立在比较阅读基础上的，它不同于传统的接受式阅读，指通过分析、归纳、比较、推论等思维过程得出自己的结论，它强调思维的批判性和学生的个性化阅读。
4.培养学生良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高
在日常教学中，教师还要培养学生良好的阅读习惯，学生养成阅读习惯后就会对阅读产生兴趣，兴趣是最好的老师，学生如果对阅读产生兴趣就能够大大提高他们的学习效率，从而促进学生阅读能力的提高。在教学中教师要鼓励学生阅读，同时养成良好的阅读习惯。读写是一体的，学生在读的过程中也要思考，将阅读过程中遇到的问题写下来，找老师来解决，经过这种阅读训练，能够开阔学生的阅读思维，让学生养成勤于阅读，勤于思考的习惯。
5.引发学生自主阅读，培养学生的创新精神
在教学中教师一定要遵循以学生为主体的原则进行教学，充分发挥学生在阅读过程中的积极性和主动性，实现学生的自主阅读，锻炼学生的自我阅读能力。在阅读过程中教师要注重学生思维的锻炼，培养学生的创新精神，在具体的教学中可以采用合作阅读、探究阅读等的方式，加强教师与学生以及学生与学生之间的交流和互动，为学生打造一个展现自我的平台，通过这种交流的方式学生能够获得更多的阅读信息和阅读方法，学生在相互交流的过程中能够从其他学生身上看到自己所不具备的知识，学到更多的阅读思路和方法，从而促进学生的发展。
总之，高中阶段的学生正处于人格培养、智力发展的关键时期，所以开展高中语文阅读教学具有极其重要的现实意义。作为高中教师，要根据所教学生的实际情况出发，运用好阅读教学，从而让学生更好的学习高中语文。
参考文献
［1］李生渊.新课程环境下的高中语文阅读教学探析［J］.《考试周刊》.2018.01.
［2］王静.高中语文阅读教学的优化思路分析与研究———以苏教版为例［J］.《课程教育研究》.2018.03.