任苗娣
浙江省绍兴市上虞区沥海街道中心小学 浙江省绍兴市312366
摘要：童话教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，童话源于生活又高于生活，其内涵涵盖多种的写作手法、内容生动、情节丰富，非常符合小学生的身心发展需求。将童话教学与小学语文教学相结合，将是新课改后的教学亮点，本文主要针对小学语文教学中童话教学的有效策略及分析与探究。
关键词：小学语文；童话教学；有效策略
童话是具有奇妙性和幻想性文学的存在，对于小学阶段的学生来说是非常适合的，童话教学在小学语文教学中是不可或缺的，但目前教学中，还是存在传统旧思想教育理念，将童话视为消遣读物，没有完善发掘童话教学的可利用价值。
一、童话教学过程中存在的问题
（一)忽略童话教学
小学阶段的学生在认知能力以及判断能力上是不能与成年人相比较，所以在看待事情、考虑问题时都是有一定的差距，而童话教学的开展是能够在语文学习过程中给学生带来有效引导。例如：在学习《狐狸和乌鸦》教学中，教师只是告诉学生不要盲目的信任别人，不然吃亏的就是自己，那乌鸦为什么会受骗？狐狸为什么要骗乌鸦？等相关待思考问题教师没有摄入，因为教师都是成人群体，在看待问题和问题思考点上与小学生差异甚大，教师在传授童话内容时，侧重于让学生学习童话教材的表达方式、写作手法及理论知识，从而忽略了童话故事的内涵传授给学生，直接遏制了学生们的想象力和创造力，无法让学生从不同角度理解文章内容，所以，这种从成年人角度出发开展的童话教学方式，将不会取得良好的教学效果。
（二）教学方式不合理
童话教学涵盖了细腻的情感及丰富的想象力，使学生的思维更加活跃，小学阶段的学生通常在学习的时候会根据自身对于童话内容的理解，连带出个人色彩的观点及想象[1]。在以往教学中教师保持着传统的教育理念及教育方式，将学习侧重点集中于理论知识上，通过“填鸭式”教学方式，让学生掌握写作手法，并给学生制定出阅读文章的答案标准，然而这种教学方式导致童话教学格外生硬呆板，直接局限学生的思维想象力及丰富的创造能力。
二、小学语文童话教学的应用策略
（一）培养学生想象力
在童话故事中，动物、植物是和人一样的，富有同样的语言功能及感情色彩，对于小学生来说，童话故事就是一个非常神奇令人向往的国度，在这样的情境下，小学生将会无限放大自身的想象力。在小学时期，教师应当注重培养学生的学习兴趣，建立学生对知识的理解，可以通过童话情境教学来激发学生的学习兴趣。例如在：《狼来了》故事中，可以布置课前预习问题，“放羊娃为什么要骗农民伯伯？农民伯伯为什么最后不相信放羊娃了呢？如果你们是农民伯伯会怎么做呢？”通过这种情境模拟的方式为后期课堂教学做好铺垫，激发学生对于课程的学习兴趣，不仅能够帮助学生展开学习思路，还可以让教学氛围更加活跃轻松。
(二）创新教学方式
在新课改的改革推进下，教师在教学过程中一定秉持“以生为本”的教学理念，避免“满堂灌”式教学，只有将教学主体交还给学生确立学生的主体地位，才可以更好的去培养及提升学生的创新能力及自主学习能力[2]。教师要合理运用好童话教学方式，让学生从中感受到学习的乐趣，进而深度激发学生的学习兴趣。例如：在《裁缝和鞋匠》教学时，教师可以组织学生分成小组进行角色演绎，有裁缝、鞋匠、旁白等其他相关角色，这样可以调动学生的积极性，提高学生在教学中的参与度，让学生在语言及肢体等能力多方面的发展，不仅可以促进课堂氛围，还能提高教学质量。
(三）组织课外活动
小学生还是处于懵懂发育阶段，对于现实社会是不具备认知是能力的，然而将现实世界与童话世界相融合，可以有效帮助小学生的身心健康发展。如果只是一味的将学生局限于童话故事世界中，脱离了现实社会，就会让小学生的身心发展逐渐“扭曲”，所以只是单方面侧重于童话教学也是不可取的[3]。教师要组织学生积极开展语文课外教学活动，可以让学生在生活实践中感受到童话魅力所在，同时也是帮助学生丰富知识面、开拓思维能力。例如：在《燕子》一文，在上完课程后，教师可以带领组织学生开展“春天来了，燕子来了”为主题的课外拓展活动，让学生用心去观察生活中的变化，提出“发现春天来了是什么样的？燕子为什么会在春天来？”等思考问题，让学生在活动中与同学相互讨论及分享。通过这种课外教学活动，让学生明白用心去观察生活中的点滴，用心发现美，感受语文知识与大自然的魅力所在。
总结：
在小学语文教学过程中，童话教学是不可或缺的部分，能够有效激发学生的学习兴趣，从而可以构建一个轻松、趣味性的教学氛围，教师要整合教育资源，创新教学手段，进而提高童话教学质量。教师要在教学中充分把握好童话教学的核心内容，结合学生的不同差异情况，让学生边玩边学，享受在语文学习中的乐趣，进而提高学生的语文综合素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈玉龙.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].课外语文,2020(31):85-86.
[2]马玉珺.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].教育艺术,2020(09):27.
[3]刘珊珊.小学语文课堂教学中的有效提问策略探究[J].考试周刊,2020(82):37-38.