齐树杰
河北省秦皇岛市青龙满族自治县马圈子小学 066500
摘要：语文新课程标准明确提出，语文学科的教学需要按照学生的身心发展状况和学科特点进行，要尊重学生的身体差异，保护学生的求知欲和进取心。合作学习是一种学生在共同合作中进行阅读练习、写作练习等的学习方式，它能提升语文教学的总体水平。
关键字：小学语文；合作学习；优势；策略
引言
相对于以往传统教学中枯燥、单一的课堂讲解方式来说，小组合作学习为学生带来了一种全新的体验。学生在小组学习中可以充分表达自身的想法、拓展思维。它不仅能活跃课堂教学氛围，还能使学生的思维在碰撞中，不断提升语文学习能力，以此提升课堂教学的有效性。本文在小组合作学习的背景下，探讨了如何有效地构建小学语文高效课堂。
一、小学语文合作学习的优势
新课改倡导学生的合作与探究，小学语文合作学习模式正是新课改精神的体现。在小学语文合作学习活动中，老师将学生分组，组内分工，形成以学生自主探究和团体协作为特点的学习模式。这种学习模式对于小学生来说，有利于凸显学生在学习中的主体地位，小学生处于人格的塑造期，一成不变的教学模式不利于学生学习潜能的挖掘与开发。在小学生语文学习中，开展合作学习，实际上是让小学生个人或团队通过自主探究而掌握学习的方法，这样的自主学习可以深化学生学习的效果，促使学生自主探究和掌握一定的学习方法，学生自身的学习潜能得到了挖掘，学生学习的能力得到了提升，学生主动获取知识的意识得到了培养。
二、小学语文合作学习的开展策略
（一）自主学习，分工合作
小组合作学习方式主要是学生展开自主学习的过程。教师在课堂上布置一个学习任务，如果让一个学生单独思考是很难完成的。这个时候就需要学生展开合作学习、共同探究来完成或者解决一个又一个复杂的学习问题。一个人的能力毕竟是有限的。为了完成一个目标，这就需要我们团结一致、共同努力。在这个过程中，我们要做到合理分工。分工合作可以使学生形成一个自我求知的欲望，帮助学生从小养成不畏艰难险阻的优良品质。这样的教学氛围也能使学生认识到团队合作的重要性，建立起团队合作意识，树立起学习的自信心。[1]比如，在教学《匆匆》这篇课文的时候，我就采用了小组合作学习的教学模式。
首先，我为学生布置了这样的学习任务，让学生思考：在文章的2～4段中，作者采用了什么样的写作手法，作者又是怎样使用的，在这三段之中描述了作者什么样的思想情感？其次，我利用这些问题，要求学生以小组为单位展开合作学习，以四人为一个小组进行合理分工：第一个人在第二段中寻找写作手法并分析；第二个人负责寻找第三段并分析；第三个人寻找第四段并分析；第四个人做记录和总结。这样的小组分工可以确保总结出的答案更加全面和有条理性，不会因为一个人的遗漏出现表达不充分的现象。
（二）利用微课提高小组合作学习的效率
小学阶段的学生刚刚接触到学校生活，很难真正静下心来学习。而且，很多时候，小组合作学习与其说是为学生的学习创造了机会，倒不如说是为学生聊天、打闹创造了机会。为了让小组合作学习取得更好的效果，小学语文教师可以为学生播放一些微课小视频，激发学生的学习兴趣，提高小组合作学习的效率。例如，小学语文教师在为学生讲解部编版二年级下册第1课《古诗二首》之前，要先让学生以语文学习小组为单位预习这两首古诗，要求他们通过预习知道这两首古诗中每个字的正确读音，并了解这两首古诗的作者的一些背景信息。为了提高学生的预习效率，语文教师在学生进行合作预习时，播放了一个微课小视频。这个微课小视频的内容主要是明确这两首古诗中一些比较难读的字的读音，还对其作者进行了详细介绍。通过观看这个小视频，学生能正确地读出这两首古诗，并获得对这两首古诗的作者的大致了解。这样的方式能提高学生的小组合作学习效率。
（三）明确学习目标任务，注重结果评价引导
开展小学语文小组合作学习，并不完全等于将课堂交给学生，而是有明确的任务引领，学生是带着问题去讨论学习。在小组内的成员学习讨论后，每个人都能发表自己的想法，然后在进行分析、总结，得出小组合作学习的最佳成果。再在全班范围内讨论学习，教师做出必要的评价，并对学生表述观点进行引导，拓展课堂学习的深度和广度。小学语文的合作学习的终极目标是不仅让学生进行主动学习，还要积极总结学习方法。合作学习中，有时候学生会冒出来很多特性独立的看法，教师不可以个人观点武断地做出判断，而应该积极激励和引导，或者抛给大家，作更深入地分析。
结束语
小组合作这种教学方式相比于传统的教学方式来说，更加高效。小学阶段是学生打基础的黄金时期。语文是一门基础性语言学科，是这个阶段的重要科目，是学生学习其他科目的基础。因此，作为一名新时代的语文教师来说，我们在日常教学中更应该积极采用小组合作学习这种教学方式，提升课堂教学效率，为学生以后更好地学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]钟运俊.试论新课改理念下小学语文教学的合作学习[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:632-634.
[2]蔡卫荣.小学语文小组合作学习中的有效策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:33-35.
[3]李春华.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].科学咨询(教育科研),2018(12):124.