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创客教育下的小学信息技术教学模式研究

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：王燕

[导读] 创客文化属于一种新型文化，在近几年不断发展与壮大，创客思维也被应用到生活中的各个角落，教育方面也受到创客思维的巨大影响，不断发展与创新产生了创客教育。由于近几年市场对信息技术人才的需求量有所增加，信息技术教学引起了社会的广泛关注，小学信息技术是信息教育最为基础、最关键的阶段，将创客教育应用在小学信息技术教学活动中，不仅能提升学生学习兴趣，更能提高教学效果。本文首先分析创客教育的特征，并根据分析探究

王燕山东省烟台市烟台大学附属中学 264003
【摘要】创客文化属于一种新型文化，在近几年不断发展与壮大，创客思维也被应用到生活中的各个角落，教育方面也受到创客思维的巨大影响，不断发展与创新产生了创客教育。由于近几年市场对信息技术人才的需求量有所增加，信息技术教学引起了社会的广泛关注，小学信息技术是信息教育最为基础、最关键的阶段，将创客教育应用在小学信息技术教学活动中，不仅能提升学生学习兴趣，更能提高教学效果。本文首先分析创客教育的特征，并根据分析探究在创客教育下如何开展小学信息教育，为日后的教育教学提供借鉴与思考。
【关键词】创客教育；小学信息技术；模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-200-01

        创客教育是一种由具有专业知识储备以及创新意识的人，以相关兴趣为基础，将创意转化为实际，运用互联网技术而衍生出的创客教育理念，其开创出新的教育观念。在创客教育的引领下，教师能够实现多学科知识之间的综合运用，使学生从被动接受者转变为主动学习者，运用创新意识以及创造能力对知识进行自主学习，促进学生全面发展。
        一、创客教育理念的特征
        创客教育起源于美国，指基于学生学习兴趣，结合基础知识，将创新内容通过技术转变为实际生活中的一部分。这一教育理念主要依靠学生的想象能力，将想象付诸于实践。对于学校而言，创客教育不仅能够为学生提供一个交流的理想平台，更能改善教学环境，为学校提供科学基础设备，使教师能对学生进行有效的教育。
        1.将理论与实践结合
        创客教育一直以实践为基础，在当前科学技术不断发展的大背景下，实践比想象更重要。创客教育理念融合了当前时代发展的潮流，改变以往枯燥的教学过程，将重点放在课堂之外，有效激发学生的想象力，并提高学生的创造能力。创客教育的教学过程也更为简单，在学生感兴趣的范围中，组织相关游戏，开展实践活动，通过这一教育过程，使学生在掌握理论知识的基础上，学会如何运用知识进行创新创造活动，这也是创客教育理念与传统教育观念的最大不同[1]。
        2.符合社会对人才的需求
        创客教育作为一种新兴教育理念，其具备生动活泼的特点，能够成为现代社会最有效的教育教学方式。当前，教师不仅要传授基础知识，也需要将知识进行灵活运用，能够运用所学知识内容进行实际操作，不断完善教育教学活动，为我国社会提供创新创造型人才。

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        二、创客教育下的小学信息技术教学模式
        伴随着时代不断向前发展，信息技术在社会中的各个领域都有所展现。在小学信息的教育过程当中，教师可以运用创客教育观念，设计出一套符合学生发展的教学方案，为学生日后成长奠定基础。在现阶段，教师需要逐步理解创客教育观念，运用这种教学新模式，将理论与实际生活进行联系，增强学生动手操作能力，使教育具备一定现实意义。
        1.创客教育理念与课程融合
        进行信息探究活动实际上也就是对信息技术进行研究，这一研究具备现实教育意义。在小学信息教育的课堂当中如何运用教材、理解教材，并进行创客教育活动是教师必须要考虑的问题。在科学技术不断快速发展的大背景下，互联网技术所带来的机遇与冲击，已经不再仅限于单纯的课堂教学当中。因此，教学活动必须让学生在有限的时间内掌握相关学科知识，增强实际运用知识的能力。例如，在学习《想要传啥就传啥》这一课当中，教育的目的是让学生掌握基础性知识，比如，如何传输文件、如何编辑文件、如何退出等操作，教师如果按照传统教学模式开展教育活动，学生及其容易产生厌烦的学习心理。这时教师可以适当将创课教学模式融合其中，通过竞赛等方式，让学生能够记录在课堂当中每一个精彩瞬间，在比赛之后，班长可以将比赛中的照片进行整合，拷贝到电脑当中，让学生学习如何传输图片。通过这种教育与游戏结合的方式学生不仅能提升对于信息技术的兴趣，也可以提高基础知识的应用能力。
        2.理论与实践结合开展教学
        教师在运用创客教育模式时，需要注重培养学生实践与创新能力。例如，在学习《图文并茂更精彩》这一课当中，教师可以让学生通过计算机进行绘画，在绘画以后，会有剩余的时间，教师再布置任务，让学生将自身所画的图形与文字进行结合，不仅增强学生创新能力，还能让学生将理论与实际进行融合，提高自主学习能力。创客教育的主要目的就是需要让学生通过信息技术掌握知识内容，在小学阶段，学生年龄较小，会喜欢卡通类的人物和风景，因此，教师在教学过程中可以将教学知识点与卡通形象进行融合，以此提高学生的学习兴趣。另外，教师也可以适当增添图形化软件的教学内容，让学生在玩耍的过程中掌握图片编辑知识点，也可以运用角色扮演，比如让学生想象自身作为一名玩具设计师如何创造玩具的外形和构建玩具的模型等，将这种创意设计转变为现实，让学生能够更加积极主动的参与到图片制作中，强化知识的同时也能增强学生对信息技术的热爱情绪[2]。
        三、结束语
        综上所述，小学信息技术的学习对学生未来发展有着深远影响，在创客教育理念下进行小学信息技术的教学，要求教师必须以实际为着手点，改变过往教育观念，培养学生创新精神，也要开展情境式的启发教学，合理设置教学内容。充分运用计算机和互联网，重视培养学生创新能力和实践能力，提高学生综合素质，帮助学生实现全面健康的发展。
参考文献
[1]袁程,赵金涛.基于人工智能的小学信息技术课堂教学分析[J].中国教育技术装备,2020(13):110-111.
[2]曹晓萍.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].科技资讯,2020,18(10):158+160.