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小学音乐课堂教学中学生音乐兴趣的挖掘

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：刘桂君

[导读] 小学音乐教师要在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，吸引学生的注意力，唤起学生的参与动力，让学生适应音乐课堂，在音乐课堂中找到自己的位置，成为音乐课堂的主人翁，听懂藏在音乐里的丰富内涵。本文围绕小学音乐兴趣挖掘的意义和策略展开研究，希望能为学生创设更好的音乐学习环境。基于此，本文章对小学音乐课堂教学中学生音乐兴趣的挖掘进行探讨，以供相关从业人员参考。

刘桂君贵州省铜仁市第二小学 554300
【摘要】小学音乐教师要在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，吸引学生的注意力，唤起学生的参与动力，让学生适应音乐课堂，在音乐课堂中找到自己的位置，成为音乐课堂的主人翁，听懂藏在音乐里的丰富内涵。本文围绕小学音乐兴趣挖掘的意义和策略展开研究，希望能为学生创设更好的音乐学习环境。基于此，本文章对小学音乐课堂教学中学生音乐兴趣的挖掘进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学音乐；学生兴趣；挖掘
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-196-01

        引言
        兴趣是学生学习最好的老师，在小学时期，每个孩子都喜欢上音乐课，对音乐课充满了热情，但他们只是形式上的喜欢，对音乐知识、音乐内涵都没有深入了解，只有深入了解了这些，学生才能有效地完成各种学习任务。
        一、课堂教学对挖掘学生音乐兴趣的作用
        （一）有助于增加课堂学习的趣味
        学生在学习音乐知识时，假如没有教师的引导，则很容易将目光停留在音乐表面，无法自觉地深入探索音乐。为引导学生进一步探索音乐知识，让学生成为课堂真正的主体，教师可借助有效的教学策略，培养学生的音乐探究意识，让学生在音乐课堂中找到学习乐趣，使乐趣成为学生学习的主要驱动力，推动学生在音乐的世界里前行，帮助学生收获音乐的阳光。
        （二）有助于提高学生思想道德品质
        大多数的音乐作品都是源于真实的生活，是作者真情实感的写照。小学阶段正是学生思想道德品质形成的关键时期，该阶段渗透给学生积极向上的东西可以陶冶学生情操，有助于提高学生的思想道德品质。此外，借助音乐的表达方式更便于学生理解，他们接受起来更为容易，这对帮助学生指明正确的人生方向具有重要意义。
        二、小学生音乐兴趣的挖掘策略
        （一）利用音乐游戏，挖掘学生的学习兴趣
        经过调查结果可以显示，小学阶段的学生在学习过程中，其会对有趣的教学方式以及教学内容等，产生更多的学习兴趣。所以对于小学阶段的音乐教师来说，其就可以通过对音乐游戏的利用，实现激发学生学习兴趣的目的，以此来保证音乐教学工作的效果。而教师在这一背景下选择音乐游戏的时候，就要结合学生的年龄特点，选择适合学生的游戏，以便学生在参与音乐游戏的过程中可以获得更好的体验。比如，教师可以在带领学生学习音调的时候，就可以先准备好七个水杯，并在水杯中装入不同分量的水，组织学生以敲打杯子的方式，使学生可以对高低音有一个更为真实的感受。

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除此之外，教师在讲述休止符这一知识点时，可以带领学生开展“红灯停，绿灯行”这一游戏活动，该游戏不仅可以调动学生的积极性，同时还可以使学生对休止符有一个更为深入的了解。
        （二）合作学习，在交流中挖掘学生学习音乐兴趣
        合作学习的模式完全体现了学生的重要地位，为学生提供了主动探索了解知识的机会，教师在课堂教学中要合理有效地组织学生开展小组合作学习，完成活动的学习目标。这种方法有助于养成小学生合作理念和思辨能力，促进了学生和学生间的沟通，这已经是现下小学教育中经常应用的讲课模式。合作学习可以使小学生主动产生对音乐认知的兴趣，此种方式比老师直接灌输知识更易于得到学生的认同。因此，在小学音乐教学中，老师应时常借助这种模式进行授课，在交流活动中培养学生对音乐教学的兴趣。
        比如，在教学《老爷爷赶鹅》这一课时，在同学们基本学会演唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲后，播放《老爷爷赶鹅》让同学们聆听，用自己为孩子们设计的旋律教学作为课堂的引导部分。在旋律部分的教学中，可以用直观的图式教学法，把音的高低画出来，对于小孩子来说，这样比去解释什么是音高等概念更加通俗易懂，在基本的旋律教学部分完成后，可以带着同学们为这个旋律配上一些简单的舞蹈动作，再在课堂的核心部分组织同学们合作创编舞蹈动作，让同学们随着身体的律动去感受老爷爷赶鹅时的心情，提升同学们的课堂参与度，然后让每个小组在规定的时间内进行创编，每个小组设计的舞蹈动作都会有所不同，同学们边唱着歌边跳着自己创编的舞蹈，这种课堂更加具有感染力，同学们也会慢慢热爱音乐课堂。
        （三）趣味性的课堂导入，挖掘学生音乐学习兴趣
        课堂导入与学生参与课程学习的积极性有重要关系。小学音乐教学中老师可以借助趣味性的课堂导入引发学生音乐学习兴趣。举例来说，小学音乐教学中老师引导学生学习《小乌鸦爱妈妈》本节内容时就可以为学生设置以下课堂导入情境：有一天一只小乌鸦飞到了开满鲜花的道路边，但是这只小乌鸦没有被眼前的美丽景色所吸引，而是迅速叼起一只大虫子，急急忙忙飞向远方。原来啊，这只小乌鸦的妈妈因为年龄大了，飞不动了，不能再为小乌鸦寻找食物了。懂事的小乌鸦只好自己飞出来为妈妈寻找食物，像妈妈照顾自己一样照顾妈妈。这只小乌鸦是多么可爱啊，人们纷纷将这个小故事编成了儿歌来赞美这只小乌鸦。接下来我们就一起欣赏这首《小乌鸦爱妈妈》吧。这样的课堂导入方式可以将学生注意力吸引过来，对于引发学生参与本节课学习的积极性具有重要作用。
        结束语
        在小学音乐教学里，老师要不停改革与创新讲课模式，借助多样的方法调动学生学习热情，唤起学生学习积极性。小学音乐老师要深度挖掘学生的学习潜力，把小学音乐教学的价值体现到极致。
参考文献
[1]刘喜仁.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程(中),2019(12):191.
[2]张爱光.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养[J].散文百家(新语文活页),2019(12):128.
[3]董畅.浅谈小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣[J].北方音乐,2019,39(23):121-122.