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初中生物教学经验总结

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：马翠

[导读]

马翠黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育英学校 161100
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-189-01

        生物学是一门自然科学，涵盖内容丰富，知识量较大，学生学习时有一定难度，所以怎样激发学生的学习兴趣，把生物学知识很好的传递下去，合理的教学法法非常重要。作为一名一线的生物学教师，我认为教师应该不断提升自己的素养，增加人格魅力，同时把每一节课都设计的生动有趣，调动学生的学习积极性，引导学生先自主学习在合作学习，并把所学知识应用到实际生活当中，以学生为主体，培养学生自学能力、合作能力、思维能力、实验操作能力等等。
        一、导语精彩，引起学习兴趣
        俗语说得好“一年之计在于春，一日之计在于晨”，对于一节课来说，成功的关键就在于刚开始时的导语。如果能在一节课的开始就引起学生的学习兴趣，那么接下来整节课的授课就事半功倍了。所以教师在备课时一定要做好充分的准备，设计一个精彩的开篇，既要让学生感兴趣，又要结合本节课的教学内容，让学生情不自禁的想要学习。特别是面对初一的学生，他们刚刚走进初中校园，对一切都感到很新鲜，所以这个时候教师一定要把握好时机，在最开始就让学生喜欢生物教师，喜欢上生物课，为接下来的生物学教学打好基础。
        二、注重实验教学，培养学生主动参与意识
        生物学是一门实验学科，非常注重实验操作，很多知识都是在实验探究过程中学习到的，实验对于生物学非常重要。所以在初中生物教学过程中，教材所涉及到的实验，一定要尽量让学生亲自动手操作，这样可以使学生在实验操作过程中能够理解、思考、观察并且得出实验结论。
        例如:在学习“影响鼠妇分布的环境因素”和“种子萌发的环境条件”实验时，我会先给学生布置任务，让学生自主阅读教材，结合教材实验内容自己设计实验，在家里自行操作，然后课上进行实验结果交流，互相讨论，互相学习，吸取成功和失败的经验。这样学生会把实验的结论记忆的非常深刻。通过实验操作可以让学生，在参与中体会学习的乐趣，感受到生物学虽然很神秘，但也很贴近生活，与生活密不可分，使学生主动参与，体验成功的喜悦拉近学生与生物学的距离，使学生积极主动的学习生物，喜欢学习生物。
        三、改变学习模式，进行自主合作学习
        著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教任何课，最终的目的都是达到不需要教。”一直以来，我们中国的学生都处于“被教”的状态，也就是一直到在被动学习，导致大部分学生都很厌学，不喜欢学习。在课堂上学生是主体，是课堂的主人，教师应该把课堂交给学生，而不是自己一味的讲、一味的把知识灌输给学生。根据新的课程改革理念，我们现在改变了教学模式，不是教师满堂灌，而是学生自主合作学习的方式，就是把一节课简单的知识，布置给学生自主学习，然后较难的知识学生阅读教材后小组合作完成，学生经过合作仍未完成的内容，由教师讲解。

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        例如：《输送血液的泵——心脏》这一节的内容，第一部分心脏的结构及名称、四个腔室所连血管相对就简单些，教材有图片而且名称标注也很清晰，学生就可以自主阅读教材来完成，然后教师可以通过几道小题来检测一下自学结果；第二部分人体内的血液循环，这部分知识相对较难，就需要小组合作来完成，讨论体循环和肺循环的途径及血液成分的变化，让会的同学给不太会的同学讲解，然后小组为单位汇报结果；也可以对表现好的学生给一些表扬和奖励，激发学习的动力，下次有更好的表现。最后教师强调重难点，并给学生记忆时间，因为整节课的内容基本上都是学生来完成的，每个学生都参与其中，所以学生对所学内容记忆会非常深刻，而且理解也会非常到位。这种新的教学模式可以很好的培养学生的自学能力、合作能力等等，从而达到不需要教的状态。
        四、教给学生科学的记忆方法
        初中生物理论知识较多，难度较大，记忆起来不太容易，一定不要死记硬背，要采取科学的方法。可以根据知识之间的联系加以整理，对容易混淆的知识，找出相同点和不同点，抓住知识之间的联系可以做一个表格，这样可以一目了然，使学生记忆的过快更好。例如：生物的体细胞、生殖细胞、受精卵内染色体的数目关系，就可以制作表格如下：
        细胞类别染色体数目人类的染色体组成
        体细胞 2n 46条（男：22对+XY；女：22对+XX）
        生殖细胞 n 23条（男：22条+X或22条+Y：女：22条+Y）
        受精卵 2n 46条（男：22对+XY；女：22对+XX）
        我们可以把这种方法叫做比较法，除了这个方法还有形象记忆法、理解记忆法、概括记忆法等等，教师可以给学生多举一些例子，然后慢慢让学生自己学会总结方法，学会用科学的方法来记忆，这样可以节省时间，提高学习效率。
        五、理论联系实际，达到学以致用
        生物学的理论知识与自然环境、生产生活有着非常密切的关系，在授课时把知识与生活实际相结合，有利于学生理解、掌握并记住所学内容，提高教学质量，同时也对学生学好生物产生积极的影响。例如：在学习“植物根的呼吸作用”时，可以给学生举这样的例子“土壤板结，给土壤松土，作用就是促进根的呼吸作用；雨后田地里水分过多，要进行及时排涝，也是促进根的呼吸作用”。还有在“学习生物与环境之间关系”这部分内容时，可以举这样的例子“大树底下好乘凉，千里之堤毁于蚁穴”这都是生物影响环境，动物保护色的形成是自然选择的结果，是环境影响生物等等。相信通过这些身边的例子，可以很好的帮助学生掌握所学内容。
        以上是本人经过几年的初中生物教学，总结的一点经验，可能不够全面，也可能又不足之处，希望大家批评指正，也希望对大家今后的生物教学有所帮助，更好的推动我们的初中生物教学。