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如何打造小学信息技术高效课堂翟静

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：翟静

[导读] 高效课堂指的是老师在相对较短的时间内，将课堂里的知识传授给学生，学生能最大程度的吸收和利用，提高学生能力，获得更多的经验。随着国家对于素质教育的不断深入，对于课堂效率这个话题，引起了越来越多人的重视，一个课堂效率的高低决定了这个课堂学生接受知识的快慢程度。在目前教育形势下，打造高效课堂，已经成为广大教师追求的目标。本文重点讲述在小学课堂中，打造高效课堂的重要性以及如何打造小学信息技术高效课堂，目的

翟静山西省阳泉市盂县实验小学山西盂县 045100
【摘要】高效课堂指的是老师在相对较短的时间内，将课堂里的知识传授给学生，学生能最大程度的吸收和利用，提高学生能力，获得更多的经验。随着国家对于素质教育的不断深入，对于课堂效率这个话题，引起了越来越多人的重视，一个课堂效率的高低决定了这个课堂学生接受知识的快慢程度。在目前教育形势下，打造高效课堂，已经成为广大教师追求的目标。本文重点讲述在小学课堂中，打造高效课堂的重要性以及如何打造小学信息技术高效课堂，目的是让更多的老师明白高效课堂的重要性以及将信息技术应用到小学课堂中。
【关键词】信息技术；高效课堂；重要性；有效措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-185-01

        引言
        在小学这个阶段中，学生对于课程的兴趣是非常重要的，相对于其他课程而言，信息技术这门课程更吸引学生，但是很多老师采用了按部就班的教学策略，导致学生兴趣低下，课上效率也随之降低，从学校和老师这方面来讲，都认为信息技术这门课程并不重要，也不会去设立专门的考试对学生进行考核；从学生这方面来讲，没有考试的课程就不重要，也就不会去动脑筋思考，课上不认真，课后不思考。所以在信息技术这门课程中，提高课程的效率就显得尤为重要。
        一、打造小学信息技术高效课堂的重要性
        1、有利于激发学生的学习兴趣
        在小学阶段，兴趣在学生的心中占主导地位，一旦学生对信息技术这门课程产生了兴趣，也就激发了学生的主动性，课堂效率就会提高。信息技术这门课程，和语文数学不同，不是建立在书本中的内容，是一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互模式，考察的是学生对于计算机的运用能力，只要老师采取适当的方法，让学生对于计算机的兴趣提升，学生在课堂上的专注度就会提高，效率就会提升。
        2、达到素质教育的要求，为学生终生学习奠定基础
        随着计算机的不断普及和应用，很多高年级学生需要熟练应用电脑各种软件，来完成学校布置的任务，例如:写论文、创建表格、画思维导图等等。在小学阶段将这些内容一点点渗透进去，中学阶段慢慢深入，那么在以后的学习中就不会显得那么陌生而又吃力，给未来打下一个坚实的基础。
        3、适应信息时代进一步发展
        目前是一个信息爆炸的时代，信息技术已经深入到人们的衣食住行中，从小学开始渗透信息技术，作为学生学习计算机的启蒙时期，可以培养学生正确的使用计算机的方法，养成正确使用计算机的习惯，以便于让学生在以后的学习中，更快的融入到这个社会中，更快的适应这个信息的时代。

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        二、打造小学信息技术高效课堂的具体措施
        1、课前导入
        在一节课的开头，充分激发学生的主观能动性，让学生做学习的主人，在课堂中动起来，积极主动的加入进来，在通过老师把将要学习的知识与实践融合，就可以达到学生学习知识的目的。
        在小学学习阶段，兴趣是学生最好的老师，学生对信息技术课程有了兴趣，便会提高学习的效率，课堂效率也随之提升。比如«神奇的动画城»这一课，课程目标是要求学生会启动软件，打开并放映动画，那么老师可以再课前给学生放映一段有趣的动画，然后问学生想不想像老师一样学会放映动画，学生的积极性得以调动，便可以积极主动的加入进来，课堂效率随之增高。学生对于信息的理解不够透彻，老师可以通过带学生做游戏帮助学生去理解，比如课前可以让学生做“你做我猜”的游戏，每个小组派两名学生，一名学生做动作，另一名学生去猜，猜的内容分为生活用品类，文具类，出行类，动物类等等，让学生去感受信息所带给人们的东西，对学生进行提问，询问他们对于信息的体会，我们看到的图像、标点以及听到的声音课本上成为“传送的报道”，叫信息。
        2、课中使用新的教学方法
        在课堂中老师切不可使用按部就班的教学方法，使用新的教学方法能更好的吸引学生。老师在给学生精讲的同时，也要放心大胆的让学生自己去实际操作电脑，毕竟信息技术这门课程要锻炼的就是学生的动手操作能力，学生自己进行操作比老师单纯的讲要强很多，老师精讲结束以后，让学生自己操作，老师在旁边稍微指导便可。比如将任务栏隐藏，老师通过转播，给学生做示范，在找学生进行示范，最后让学生自己去操作，都学会以后，老师在通过提问，询问学生隐藏以后如何找到任务栏，让学生自己去操作，提高学生动手操作与动脑能力，这个时候老师在进行转播，给学生进行正确示范。
        3、课后阶段总结和小测
        一节课结束以后，老师进行总结与归纳，让学生一起将本节课学习的内容一起展示，老师进行评价。老师可以将学生分为几个小组，小组内推选一名组织能力强的学生当选组长，负责督促其他学生，其他学生有问题也可以问他，小组之间也要互相督促，互相学习。每节课后，老师都要给小组进行评分，期末的时候评出优胜小组并每人给一张奖状作为奖励。通过评比，可以激发学生的斗志，让学生更好的学习。
        三、结束语
        总而言之，小学阶段对于信息技术课程的重视还不够，老师应提起高度注意，做好课前预习、课中引导、课后总结的工作，对每一个学生负责，对每一个学生的未来负责，采用学生感兴趣且容易接受的教学方法，来创造好的学习氛围，培养学生创造性思维以及动手能力，让学生主动学习这门课程，更喜欢信息技术这门课程，更好的提高学生信息技术素养，有利于教师打造高效课堂，让每一节信息技术课的课堂效果达到最佳。
参考文献
[1]曹娜.打造小学信息技术高效课堂的教学模式分析[J].天津教育,2020 (03):125-126.
[2]柴永俸.探索打造小学信息技术高效课堂的教学模式[J].天天爱科学(教育前沿),2020(01):172.
[3]俞萍云.浅谈如何打造小学信息技术高效课堂[J].中华少年,2019 (04):150.