小学班主任如何管理班级 梁凤情

发表时间:2021/3/1   来源:《中国教师》2021年4月   作者:梁凤情
[导读]

梁凤情    广西百色市乐业县同乐镇中心小学  533200
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2021)04-182-01

        班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者,他们的工作影响着每一个学生的健康成长,影响着他们一生的生活道路。作为班主任该如何做,才能管理好班级,经过多年的班主任工作,在管理方面我总结以下几点心得体会,与大家探讨。
        一、培养荣誉感,增强凝聚力
        在所有的“官衔”中,班主任是权力最小的,却担负着很大责任,而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。因此在班级管理上,我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感,这样他们才会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,心往一处想,劲往一处使,形成一股合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中,我总是跟学生讲:“你代表的不仅仅是你自己,你的成绩也是家长、学校的荣耀,而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”“珍惜你的荣誉,谨慎你的言行”。
        二、正确方法引领规范
        我们经常说:说起来容易做起来难。这难就难在不懂方法。当班主任时间越长,我就越感觉孩子们会得越少,需要指导的越多。无论生活、学习还是做人都需要方法的指导。就拿摆扫帚这件小事来说,你光在那说值日后把扫帚摆好,孩子们还是把扫帚简单一堆,好点的就是把它们往一个角落挤得更紧点,但看上去还是不太整齐。遇到这种情况,我通常就是先给孩子们做示范,把扫帚进行分类,好点的一批,稍差的一批,然后顺着茬儿让他们排排队,你只要给孩子们示范两次,他们把扫帚摆得非常整齐了。学习上也要给予方法的指导,预习时怎么做才有效,上课时专注地听才清楚,发言时怎样说才有序,都要教给学生方法,而且不是一次就行。就拿聆听来说吧,我会不断的提醒学生集中注意力,眼睛看着老师,抓住我说话的重点,并且会让学生起来复述我的说话内容,这样孩子们跑神的机会就会大大减少,在课堂上反复训练,达到集中注意力的目标。总之,一个好的方法,使你不再遇到问题时手忙脚乱,方法用得好,真得能达到四两拨千斤的效果。
        三、宽容的对待学生,多做自我批评,以情感人
        担任班主任工作以来,我也总结出了一条经验:宽容的对待和理解学生,多做自我批评,做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨,进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧,想批评昨天值日的同学,刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们,于是,我二话没说拿起抹布就擦,拿起扫把就扫。


看到我这个举动,学生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的时间,学生们值日工作都做的非常好,每到教室巡视,学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起,班里卫生情况非常乐观。
        四、抓好班干部管理工作
        班干部对于一个班级来说,就是带头人,就是老师的左膀右臂。班主任必须要树立好班干部在班集体的管理权威,才能更好地发挥班干部在班级管理中的作用。班主任可以利用时间到班上向全体学生说明班干部是代表班主任在管理班级,他们是班主任管理班级的得力助手,同时,他们也是在维护我们的班集体荣誉,有无故不服班干部管理的学生,就是损害我们班集体利益的表现,我们将进行严厉的批评。经班主任说明后,若仍有以上现象出现,班主任必须出面,对相关学生进行严厉批评,当然也不能缺少一番耐心的教育。对于班干部的管理方法我一般都是公开表扬,暗地里帮扶,树立他们在班级的威望。因此我们班的班长、卫生委员、课代表都非常的负责。
        五、要认识到学生的差异是很大的
        学生的兴趣习惯不同,身高和长相不同,导致了性格爱好差异很大。这些和在不同层次学校的教育经历有关,还与养成的习惯有关。老师面对着一些性格、行为习惯等都不一样的学生,怎样改变他们的行为习惯。要尊重学生的个体差异,还要适应学生差异的多样性,进行个性化教育,要关心学生基础差、有行为问题的学生。比如,在我们教学中很常见的是:对学习成绩好的学生、听话的学生,我们给予的鼓励很多,而对学习不好、品质坏的学生,我们甚至从来都不理会。教师的这种状况如果不很快改变,那么学生自身的状况也就很难改变。而对于学习成绩好的学生,他们在其它方面也可能有缺点,不能因为他们突出的优点,就忘记他们的缺点,或掩盖他们的缺点。所以在日常生活中,怎样认识到学生的差异,更好地做好教育工作才是一个难点,也是班主任工作的艺术。我们不是要千差万别的学生去适应一个班主任的模式、一个统一的教育,而是要一个班主任用多种不同的方式去适应千差万别的学生。
        六、提高工作效率,与学生家长建立反馈机制
        小学班主任在工作中要与学生家长建立长效机制,经常与家长保持沟通,了解小学生在家里的学习和生活情况,定期举办学生家长会,让家长对班主任的工作提出宝贵意见。家长要把小学生的实际情况真实的反馈给班主任,便于班主任提高工作效率,使小学生养成热爱学习、热爱生活的好习惯。我在日常的班级管理工作中,会充满信心和动力,学习先进的管理经验和教学策略,利用现代化信息技术辅助教学。为了更好地与学生家长沟通交流,我建立了家长QQ群,通过互联网实现家校之间时时沟通,及时传递信息。家长之间也可以在QQ群里分享教育经验,传递有效的信息,辅助班主任做好小学生的管理工作。
        总之、小学班主任在班级管理工作中还有很大的进步空间,只要班主任能够从自身做起,提高管理能力,优化教育观念,创新思维方式,提升师生关系,加强技能培养,督促班风建设,就一定可以达到高效的管理水平。同时,作为一名小学班主任还要充分把握新课程改革的要求,在引导小学生自主学习的同时,还要加强德育教育和心理教育工作,争取让小学生的综合能力得到拓展,成为对社会有用的接班人。

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