姜丽霞
重庆市潼南区涪江小学校 402660
摘要：新课改背景下的小学语文识字课程教学当中，教师要注重采用创新的教学方法，调动学生主动学习的积极性，为学生综合学习能力提高起到促进作用。主体参与教学措施的实施，是提高学生综合学习能力的重要举措，教师在实际课堂教学中要注重创新模式，为实现既定教学目标打下坚实基础。本文主要从理论层面就小学语文识字教学主体参与的问题及原因进行分析，然后探究主体参与教学策略，希望能为实际识字教学起到积极作用。
关键词：小学语文;?识字教学;
小学生在学习识字内容的时候，教师在课堂教学中要能从创新的角度出发，以学生为中心开展识字教学活动，从这些基础工作层面进行强化，才能有助于促进识字教学质量提升。识字教学中教师所面对的群体主要是年龄小的学习群体，教师要充分注重主体参与教学策略的科学化运用，从而才能调动学生学习的主动性与积极性。
一、小学语文识字教学主体参与的问题及原因
1. 主体参与教学问题
新课改背景下小学语文识字教学的要求进一步提高，教师在实际课堂教学中，要充分注重从创新教学的方法角度出发，为学生综合学习素养提升起到促进作用。但在具体识字教学中，教师在主体参与教学方面存在着诸多问题，从以下几点加以阐述：
(1）不注重学生学习特征
语文识字教学中由于学生年龄较小，学习识字内容的时候会有诸多的难度，教师在课堂教学中要注重方法的创新应用，以主体参与教学的模式科学化运用，调动学生学习的主动性与积极性，才能真正促进学生识字学习的质量。但从现状能发现，教师在识字教学当中并没有结合学生学习的特征，缺乏从学生的角度进行教学设计，使得学生在识字学习当中主动性与积极性没有调动起来，在这一基础工作方面没有加强重视，必然会影响学生识字学习的效果，不利于学生识字能力的提高。
(2）不注重学生主体地位
教师在识字教学的过程中，由于没有及时转变传统的教学观念，仍然是以自身为中心开展教学活动，不注重学生在识字课堂中主体地位的凸显，学生被动地学习，学习动力不充足。教师在识字教学过程中对于语文课本的依赖性比较突出，没有完善的理论实践结合的经验，使得识字教学当中学生主体作用没有充分发挥出来，这就必然会影响识字教学的质量。
二、小学语文识字教学主体参与教学策略
1. 明确主体参与教学特征
语文识字教学过程中教师要充分注重从主体参与教学策略的实施方面加强重视，这是调动学生学习主动性的重要举措，课程教学过程中要能以学生为中心开展相应的教学活动，明确主体参与教学的特征，结合实际识字教学的要求落实相关的措施，从而才能有助于从整体上提升语文识字教学的质量水平。
主体参与教学的主体性特征要鲜明地体现出来，将学生作为识字教学课堂的主体，调动学生在识字课堂中的主观能动性，提高学生参与学习的主动性与积极性，从而才能真正为学生良好学习打下坚实基础。学生在识字学习中，主动性与积极性发挥是提高识字学习质量的有效举措，课程教学当中教师要能从探索求新的基础工作方面加强重视，提高学生在识字课堂中学习的动力。明确主体参与教学的民主特点也是比较重要的，教师在课堂中要能为学生创设民主化的课堂氛围，为学生可持续学习识字内容起到积极促进作用，只有如此才能真正为实际工作的良好推进打下坚实基础。
2. 主体参与教学创新
教师在识字教学中为提高课堂质量水平，这就需要从主体参与教学方面进一步强化，教师自身要及时创新观念，从这一基础层面得以强化，才能真正为学生创设良好的学习环境。识字教学中教师要能坚持正确学生观，对学生学习的需求有充分的了解认识，结合学生学习特征开展识字教学活动，促进学生积极参与学习。教师只有结合学生认知规律及汉字结构规律展开教学活动，让学生在学习过程中能够提高注意力，才能有助于为学生良好学习发展打下坚实基础。课堂教学中教师要充分注重结合实际汉字教学内容，如课程《识字》中为学生呈现出了象形字“口，耳，目，兔，鸟，木，日，月，火，羊，禾”等内容，通过直观化的形象呈现来帮助学生加深学习的印象，帮助学生准确理解字义。教师通过在课堂中为学生创设民主性及平等化的课堂氛围，调动学生汉字学习的主动性与积极性，激发学生积极参与到识字课堂活动中去，这对提升学生汉字知识学习的质量和效率有着积极促进作用。
3. 激发兴趣促进学生主动参与
教师在实际识字教学过程中要注重以学生为主体展开教学活动，通过激发调动学生学习的兴趣，从整体上促进学生主动参与学习，这为学生良好学习发展起到了积极作用。汉字是传统文化的重要组成部分，也是中华民族的文化精髓，所以教师在识字教学过程中要以学生学习效率提高为目标，通过多样化的方式来达到此目的。小学生的年龄小，对新鲜的事物比较感兴趣，教师要从激发学生学习兴趣的层面充分重视，在调动学生学习兴趣的基础上开展教学活动，为学生良好学习起到积极促进作用，促进学生主动参与到识字学习活动中去。汉字是音形义所结合而成的，并且有的汉字有着趣味性的典故，教师为能激发学生汉字学习的兴趣，就可通过趣味性的方式来激发学生主动参与学习的积极性。如为学生呈现出谜语，让学生猜测汉字的方式，激发学生汉字学习的主动性与积极性。可为学生设置这样的字谜：画时圆，写时方，冬时短，夏时长；或者是这样的字谜：一点一横长，人字占中央。通过这样的字谜方式来激发学生学习参与积极性，这对提升学生识字学习的积极性有着促进作用。
三、结束语
总之，小学识字课程教学当中，教师要注重将主体参与作为教学的要点，调动学生学习的主动性与积极性，才能真正为学生良好学习起到促进作用，从整体上提升学生识字学习的能力水平。上文中对识字教学主体参与教学的相关问题及措施进行了探究分析，这对实际教学工作的良好推进有着积极意义。
参考文献
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