郝玉亭
大同市云冈区晋华宫第一小学
摘要：疫情当前已经得到了有效控制，各个学校已经恢复了正常的教学秩序。虽然学生已经重新回到了课堂，但这并不代表着教师也要重新回到传统的课堂教学模式中。尤其是在国家将“互联网+”列为国家战略的形势背景下，“互联网+教育”俨然已经成为新时期教育的诉求，有利于进一步丰富和充实教育资源，使教师和学生之间形成更紧密的联系。所以疫情期间利用“空中课堂”进行线上教学的实践经验应当被教师充分利用起来，形成对现有教学模式的有力补充，有力构建线上线下一体化的教学模式，不断提高小学语文课堂教学效率和质量。
关键词：小学语文；一体化教学；模式构建
一、线上线下教学模式的优势和弊端分析
（一）线上教学的优缺点
1线上教学模式的最大不足就是师生缺少互动，因为不是面对面的上课，师生间不会有实时的互动反馈，互动性不够，导致学生容易走神，教师对学生的监管不能到位，学习的效果就大打折扣。
2比传统教学有新意和创新，更容易激发学生的参与兴趣，有利于学生积极参与到教学活动中来。
3打破时间和空间的限制，可以随时随地地学习，充分体现了多媒体的优势。
（二）线下教学模式的优缺点
1传统教学更注重对学生能力的培养，教师可以采用多种形式组织教学，学习的目的性和针对性更强，自然学习效果也会更好。
2线下教学模式的主要优点是保障教师在课堂教学中的主导地位，能够直观地面对学生，更好地了解和掌握每个学生的学习状态，对学生的表现做到心中有数，发现问题也能够及时与学生及家长沟通。
二、线上线下一体化教学模式构建对策
（一）线上自主学习，奠定良好基础
由于受到教学时间的限制，不少课程的课堂节奏是比较快的。对于教师而言，要想在短短数十分钟内让学生将自己所教授的语文知识尽可能掌握无疑是一件较为困难的事情。教师可以利用“问卷星”在线上布置合适的预习任务，引导学生线上自主学习，提前熟悉将要学习的课文内容，初步了解课文的主要内容。然后通过问卷星的数据来搜集和了解学生自主学习的掌握情况，适时对教学预设、教学内容、教学策略进行相应的调整，将课堂有限的时间充分利用起来，真正实现课堂教学的有效和高效。比如，在学习部编版六年级上册第二组课文《狼牙山五壮士》前，教师就可以利用“钉钉家校本”在线上设置预习任务：
1初步理解课文的主要内容，带着以下问题思考：五壮士接受了怎样的任务？他们是如何痛击敌人的？怎样将敌人引上绝路？顶峰歼敌战况如何？除了跳下悬崖还有其他选择吗？让学生在预习任务的引导下进行线上自主学习，整体感知课文的内容，将不理解的字词和内容标记出来，并尝试凭借工具书和已有的知识经验加以解决，预习带着问题去思考，这样学生自主学习的目的性和指向性更明确了。对于确实解决不了的问题，不用刻意强求，暂时将问题搁置留着在课堂上解决。
2搜集抗日战争时期有关狼牙山五壮士的资料。
3自学本课生字，正确读写新词。
（二）线上指导复习，巩固课堂所学
课后复习的主要目的在于查漏补缺，巩固课堂所学。课后复习可谓是知识形成系统的关键所在。如果在学习过程中还存在着尚未彻底掌握的内容而又没有通过课后复习及时弥补，那么伴随教学进程的不断推进，学生在语文学习过程中就会留下越来越多的漏洞，久而久之难以跟上整体的学习进度，从而陷入一种恶性循环，对语文学习的兴趣和信心是一种极大的打击。所以一堂课的结束并不代表着学习就完全结束了。教师还需要根据学生在课堂上的掌握情况，利用“钉钉在线课堂”将学生组织起来进行课后复习，让学生在家复习也能够得到来自教师的科学指导，进行有方向、有目的的线上课后复习，强化复习的效果，帮助学生进一步巩固相关语文知识，将知识掌握得更加牢固，不留下遗漏。学习完《狼牙山五壮士》这篇课文以后，教师可以线上组织学生尝试运用点面结合的写法记一次体育课活动，要求写活动的场面时，既要关注整个场景，也要关注个别同学的细节，认真观察他们的神态动作语言等，这样写既给人以场面的整体感，又突出了人物的特点。学生根据教师的指导提示进行练写，并通过“钉钉家校本”上传小练笔，教师在线上进行有针对性的一一批改指导，从而将语文教学中的读写结合、读写迁移落到实处。
（三）线下重难点突破，提高教学效率
课文教学的重难点通常也是单元组的语文要素和训练重点。在传统课堂教学模式中，由于教师还要引导学生先初读课文，学习生字新词等，导致留给学生学习重难点的时间并不多，耗时费力效率低下。有了课前的线上自主学习，教师就可以将更多的课堂时间用于重难点知识的突破，增强学习的效果，提高课堂教学效率。还是以《狼牙山五壮士》的教学为例，经过线上自学的反馈，教师对学生的学习情况了然于胸。在课堂中，可以先对学生线上学习中存在的问题进行梳理归纳，组织学生小组交流讨论，再结合课后习题对学生的讨论结果加以梳理总结，帮助学生厘清文章的表达顺序，培养概括能力，为深层次的阅读奠定基础。接下来就可以将重心放在本课的重难点：了解文章是怎样点面结合写场面的，体会这样写的好处，尝试运用点面结合的写法记一次活动。学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。由于线上自主学习奠定了良好的基础，在课堂教学中学生能够更加积极主动地参与到教学活动中来，通过品词析句，细心揣摩更真切地感受到了狼牙山五壮士仇视侵略者、爱护群众、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中受到一定的思想教育。这对于他们掌握本课的知识点有很大的帮助，大大地提高了课堂教学效率。
结束语
综上述，2020年初，由于受到疫情的影响，国家做出了居家隔离、封闭管理的决定，导致学生难以像以前一样回到学校正常上课。为了不耽误学生的学习，教育部提出了“停课不停教，停课不停学”的建议。为了更好地响应教育部的号召，各个学校积极探索实践通过“空中课堂”来对学生进行线上教学。随后在全国人民的共同努力下，疫情得到了有效控制，各个地区学校也得以陆续复学，恢复了正常的教学秩序。那么线上教学还有必要继续吗？为进一步提高小学语文教学效率及质量，教师带着这样的思考，试图结合自身数月以来疫情期间的线上教学实践，就小学语文线上线下一体化教学模式构建展开研究。
参考文献
[1]关于在小学语文教学中正确处理读与写的关系[J].陈秀容.?西江教育论丛.?2020(01)
[2]浅析新课改环境研究小学语文教学现状及挑战[J].周爱玲.?新作文(语文教学研究).?2020(04)