单飞飞
浙江华维外国语学校 浙江省绍兴市312300
摘要：在新课程改革理念的贯彻落实中，深度学习成为推进教师的教学策略改革、培养学生学科核心素养的重要学习方式。在初中生的语文学科教学中，教师应发挥主导作用，坚持以学生的深度学习为中心，构建语文学科的可实施教学策略评价体系，提高学生的语言沟通能力和文化素养。深度学习的教学设计应考虑初中生的语文学科的文化基础，顺应学生的身心发展规律，培养学生自主探究的创新意识和实践能力。
关键词：初中语文；深度学习；教学策略
初中阶段的深度学习与浅层次学习相对应，是指强化学生对语文学科的学习深度，而不是仅仅停留在“满堂灌”、“填鸭式教学”等浅层次教学中。在素质教育的指导理念下，初中生的语文课堂，应采取多元化的教学方法，调动初中生的学习积极性，使学生能够自主的探究语文教学的实践意义，从而深层次的理解语文的课文内容，构建初中生语文深度学习的可实施策略体系。
一、初中生语文深度学习的意义
深度学习是基于当前素质教育理念下的建构主义学习方式，强调学生对语文知识的理解和掌握。初中语文学科的教师应积极引导学生进行批判性的自主创新学习，使课堂知识与课外活动相结合，避免僵硬化的教学模式。在课堂设计中，初中生语文的深度学习不仅有利于加强新旧知识之间的联系，使新旧知识相互迁移，建构有意义的学习知识体系，还有利于培养学生在语文课堂中发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的创新能力和语文学科的核心素养，推动初中语文课堂与学生的现实需要相结合，为初中生的未来语言沟通交往和文学素养奠定基础[1]。
二、促进初中生语文深度学习的教学策略
（一）坚持教师的主导地位
初中语文课堂以教师的主导地位为前提，在促进深度学习中，应坚持教师对课堂的主导和指挥作用，建构语文课堂的动态体系。教师在重视课本中的理论知识的同时，应不断的拓展课外资源，加强对语文知识的深层次理解，拓展学生的知识视野，营造活泼的课堂学习氛围，不断深化学生的语文学科的核心素养。例如，教师在设计部编版八年级下册的语文课文《社戏》这一节课时，应在把握小说主要情节的基础上，引导学生情景交融，通过有感情的朗读，让学生在课文的词句描述中感受农家少年的淳朴好客，在体会作者与农家伙伴的友情中回忆自身的童年美好记忆。
教师的课堂教学不仅涵盖课本的重难点，还应引导学生将课本上的知识与生活经验相结合，在这节课堂上，教师可以采取小组讨论法，让学生对自己的故乡表达热爱眷念之情，与作者的思想之情遥遥呼应。深度学习强调教师的主导地位和学生的主体地位，在初中生的语文学习中，应把握课文的中心思想，让学生自发的进行有目的的探究活动，利用头脑风暴的方法进行发散性的思考，从而养成深度学习的思维习惯。
（二）优化教学设计的合理性
初中生语文的深度学习，构建开放的课堂教学，促进语文教学的可持续发展。在设计教学活动时，教师应全面的考虑学生的语文文化素养和知识掌握程度，采取多样化的教学方法，引导学生进行探究合作的自主学习。例如，在学习部编版八年级上册的《春望》这首五言律诗时，教师应引导学生进行自发的朗读和背诵，并结合多媒体的教学方法，让学生在这首诗的配乐中，感受作者的“感时花溅泪”的国破哀叹、“恨别鸟惊心”的忧国忧民思想感情。在课堂导入时，教师应让学生自主尝试翻译诗句，可以结合课文下方的注释，在学习谈论中，加深学生对《春望》这首诗的理解，并形成与作者感情共鸣的学习效果。初中语文的课堂设计应全面合理，尽可能简化传统的教学步骤，增加学生的思考与探究课堂教学内容，使学生在语文学习时，将客观的作者情感与自身的学习经验相结合，培养学生的创造性思维。
（三）控制作业难度，构建奖惩评价机制
初中生语文的深度学习需要通过课后考核进行评价，以增强教师与学生深度学习的沟通交流。在教学策略中，评价是不可或缺的深度学习内容。教师在语文授课时，应合理控制作业的难易程度，保证学生对语文学习的积极性，积极的构建奖惩评价机制，对学生的深度学习具有导向、激励、反馈的作用[2]。例如，在学习部编版八年级下册《壶口瀑布》这节课时，教师应采取多元化的评价主体的教学策略，进行教师对学生的评价、学生间的互相评价、小组的评价以及家长的评价，对文章中作者对黄河的描写的掌握程度进行评价，让学生在多遍朗读中，体会作者描写的惊涛拍岸的黄河景象，以及作者对祖国深厚的热爱之情。教师在布置作业时，应考虑到学生对文章的理解程度，合理的控制作业难度，让学生总结文章中作者的借景抒情，以及作者真正的写作意图，并让学生表达自己对祖国的深厚感情。奖惩评价机制不应“一刀切”，应充分考虑学生的个体差异性，进行分层次教学，积极贯彻落实“立足过程，促进发展”的深度学习理念。
结语：
在教育体制改革背景下，初中生的语文深度学习理念符合新课改的要求，教育工作者应在教育实践中，采取多元化的教学手段，加强初中生对语文学科的深度学习，以满足现代化社会对高质量人才的需求。
参考文献：
[1]陈欣欣. 促进初中生语文深度学习的教学策略研究[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(008):205.
[2]郭静. 初中语文深度学习教学策略[J]. 语文课内外, 2020, 000(008):323.