任俊峰
江苏省盐城市滨海县五汛镇中心小学224532
摘要：学生的能力水平有限，对语文知识的记忆和理解能力不高，进行语文学习的兴趣较低，小学语文教学效果较差。鉴于此，在小学语文教学中，为了改善上述现状，教师需要转变自身教学策略，以通俗易懂的方式教导学生，指导学生进行综合记忆而不是死记硬背，让学生轻松进行语文学习，不断促使学生语文学习压力的降低。
关键词：小学语文；教学方法；探讨
语文是一门历史悠久的学科，广大小学语文教育实践者积累了许多的教学经验，但是这些教学经验有适合当前教学现状的，也有不适合的，广大小学语文教师需要掌握新时期语文教学的现状，并要采用合理有效的教学策略来进行语文教学工作，从而能够帮助学生更好地掌握教材知识，不断提高学生的语文水平。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文教学方法进行一番阐述和说明。
一、小学语文教学的现状
可以说，小学是每个人接受系统和专业知识的初始阶段，这是我国义务教育的起点，与其他教学阶段相比，小学语文教育具有自己的特点，目前，小学语文教学存在以下问题：
（一）学生基础不均衡
我国的学生在接受正规义务教育之前，通常会上幼儿园。但是，幼儿园的水平因地而异，甚至，在某些地方，由于经济和习惯问题，孩子们从未上过幼儿园，这也导致小学生的知识水平之间具有很大的差异，如，有些学生已经知道如何进行运用拼音认读生字，有些学生甚至不知道拼音；有些学生已经可以阅读简单的汉字，而有些学生仍然不知道什么是语文。即使对于那些学习水平较好的学生，我们也无法确定他们是否能够掌握我们在当前教学阶段所教的知识点。在小学阶段，特别是在小学早期，由于每个孩子的自我学习能力，理解能力和日常学习时间不同，同一学习阶段，学生前后学习的情况非常不同，并且倾向于同时出现在同一班上，从而导致学生之间甚至与同一个人之间在学习成绩上的巨大差距，从而出现了语文教学比较难以进行的问题。
（二）知识和经验的匹配度低
在小学学习的早期，还有另一个问题，需要引起我们的特别注意，这就是学生学习的知识与他们的生活经验不符的问题。对于一个高中生来说，“将进酒”是李白的另一首诗，但是对于一个刚开始学习的孩子来说，“ bpmf”，“日月水火”是什么”，只是一堆毫无意义的符号，可以说它们与他们的生活经历一直无关，对学生而言，书中的知识也比较乏味，复杂且难以理解，他们难以对语文学习产生兴趣，许多刚开始学习的学生都会遇到这个问题。幸运的是，与其他学科相比，汉语教学可能是与我们的日常生活特变相匹配的学科，即使不上课，学生也可以学到很多东西，并且将在课堂上学到的东西大部分用于生活，十分有利于语文学习能力的提升。
二、小学语文教学方法探讨
（一）加强对学生的指导，增强学生对汉语的理解
在当前社会中，最提倡的是培养创新型人才，让学生成为合格的人才，为了实现这一目标，增强学生对汉语的理解至关重要。因此，在教学中，我们必须加强对学生的指导，增强学生对语言的理解，让他们知道语言不是我们想象的那样简单，而且对于与人交往和交流非常重要，这样，教师在教学时将相对轻松。
其次，加强学生对语言的理解，不仅可以更新学生的思想，而且可以更新教师的教学观念。为了增强学生对语言的理解，首先要改变的是老师对语言的理解。
而为了提高语文教学的效率，教师应该从自身做起，改变自己的教学观念，不断更新教学模式和方法，采取多种教学方式，提高语文教学效率。小学生更喜欢游戏，教师应充分利用此功能，将语文教学融入游戏中，以便学生在玩游戏时可以巧妙地掌握知识。例如，教师可以在古诗教学中加入热门游戏“胡萝卜蹲坐”。首先，老师将学生分为五个小组。其次，每个学生使用一首古诗作为名字。老师大喊之后，学生们按照规则开始游戏。在游戏过程中，学生们可以很自然记住古诗，从而能够有效降低自身记忆古诗的难度，不断增强自身的古诗学习信心。同时，游戏还激活了课堂气氛，提高了学生的热情，并使学生更积极地参与了语言学习。但是游戏进行得越多，学生就会变得越兴奋，他们玩的越多，就越会上瘾，最后，很难让他们的心回到语文学习当中，十分不利于后续语文教学的开展。因此，老师必须严格控制游戏时间，使学生能够活跃，但不要太放纵，否则会影响小学语文教学的进度。同时，应在游戏中设置奖惩措施，以鼓励学生积极参与，如，获胜的学生将获得一朵红色的小花奖励，失败的学生将有一个才艺表演，可以是唱歌或背诵，以便学生更好地进行语文学习。
（二）组织课堂讨论
小学语文基础知识太多，教学过程中不可避免地会有些无聊，此时，教师应引导学生调动课堂气氛，让学生集中注意力进行语文学习。例如，教师应及时提出一些更有意义的问题，并让学生自由地分组讨论。在学生进行讨论的过程中，每个人都应发表不同意见，并将其记录在笔记本中。最后，小组学生需要进行总结，而小组学生的代表需要代表本组在课堂当中进行汇报，与其余小组学生进行讨论，以进一步完善本组的观点。在讨论过程中，重点是培养学生独立思考，独立分析和解决问题的能力。同时，小组之间的讨论也可以培养学生的合作意识，这十分有利于学生的未来发展。但是，在讨论过程中，教师需要合理把握讨论时间，如果老师不能准确地掌握讨论时间，那么学生很容易利用这个机会聊天，这不仅不利于锻炼学生的自我能力，还会影响小组其他成员的学习。教师应特别注意，一方面，有必要加强对学生的监督，尤其是班上顽皮的学生。另一方面，教师应及时与学生沟通，并根据学生的讨论进度控制讨论时间，以让课堂讨论取得极大效益。
（三）密切联系学生生活
小学语文不同于其他学科，这是一个生活氛围非常强烈的学科。学生在课堂上学到的东西大多来自生活中的经验，并且肯定会在生活中得到运用。在教学时，我们不需要解释表格的含义，只需要指向表格并告诉学生这是一张表格，学生就会联系生活，理解表格的含义。同样，在课堂教学后，当学生遇到与教材内容有关的生活实例时，他们可以轻松地想到我们在课堂上教的内容，这给我们的教学带来了极大的方便。当我们上课时，我们可以轻松地找到生活中简单而生动的例子，我们应该充分利用这一点，以降低教学难度。
（四）降低记忆困难
如果我们在一堂课中说完几十个拼音字母或者讲完好几首古诗，第二天就让孩子们背诵，那绝对是不可能的，并会加重学生的学业负担。须知，孩子们的记忆力不高，记忆力和理解力通常不如老师，不能很快记住教材知识。因此，在这个时候，我们应该循序渐进，不是每天要求学生学习多少，而是要关注学生学到的东西。其次，教师需要指导学生理解而不是死记硬背，这意味着我们所谓的“记忆”实际上不是记忆，而是理解。记忆只是理解的另一产物，只要学生理解语文知识，他们就会自然地记住关键知识，十分有利于学生语文综合水平的提升。
总而言之，小学语文教学方法是影响小学语文教学效率的重要因素，如果不加以改进，教学效果将无法提高。因此，作为一名小学语文老师，分析，讨论和解决现有问题，以及改革和完善当前的小学语文教学策略是我们不可动摇的义务，我们必须承担这一责任，以助力小学语文教学的建设和发展。
参考文献：
[1]刘晶鑫. 新课标下的小学语文教学方法的探讨[J]. 科技创新导报, 2015, 000(004):141-142.
[2]李国华. 浅谈小学语文教学方法创新[J]. 魅力中国, 2016, 000(018):208.