陈菊
四川省苍溪县职业高级中学 628400
摘要：由于中职教育在授课过程中限制性因素较多，教师在教学过程中通常更加注重对学生的思维能力的培育，但是随着社会的不断发展，人际交流越来越重要，而现在对于中职生的要求越来越高。因此学生的阅读与写作能力对于学生来说，也十分的重要。所以，教师在授课过程中，应该重视对于学生的阅读与写作的结合培养，以此来帮助学生在今后的社会生活当中能够具备相应的生存技能。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职语文教学中阅读与写作的有效结合思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职语文教学；阅读与写作；有效结合思考
引言
教育部最新《语文课程标准》征求意见稿中提出语文学科的“核心素养”，第一层是语言的建构与运用，包括“能在已经积累的语言材料间建立有机的联系，能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为丰富有个性的具体的语文学习方法和策略。而基于语言的建构与运用，就是培养学生有针对性地提取文本中有思想价值、语言价值的元素，进一步训练梳理和整合语言信息、重构语言意义的基本能力，并为学生提供清晰的写作材料剪裁加工的思维路径，这也许就是搭建中职生读写转化能力之桥的有益尝试。
一、中职语文阅读与写作教学的现状
目前我国大部分中职学校的语文教学依旧沿用过去的应试教育模式，家长、校方和教师都认为语文成绩最为重要，要求学生在语文考试中取得优异成绩，却没有考虑到学生阅读写作能力的培养。俗话说“罗马不是一天建成的”，语文阅读写作能力的培养也并非一蹴而就的工作，但是很多教师要求学生在短期内形成优秀的语文能力，因此给学生提出了更多的训练任务，要求学生不停地阅读或者是进行写作训练，但实际上这种“灌输式”“填鸭式”的教学模式并不利于写作、阅读相融合，反而更容易让学生产生学习上的逆反心理和厌倦心理，对学生语文综合素质的提升毫无帮助。另外，还有一些教师认为写作就是写作，阅读就是阅读，二者之间没有任何关系，因此在教学过程中也丝毫不愿意做好融合引导工作，这也可能导致学生的阅读能力和写作能力难以齐头并进。
二、重视实践训练
写作能力的培养具有一定的复杂性，仅仅凭借阅读积累很难取得突出成果，因此教师除了要做好阅读教学之外，还需要加强学生写作能力的实践训练，每周安排学生进行一次写作训练，写作内容可以是本周学习的某一篇文章读后感等，让学生在阅读的同时增强写作训练，提升他们的综合能力。
比如我们在学《雨巷》时，作者先提到了自己撑着油纸伞，独自在雨巷彷徨，希望能够遇到一个像丁香一样的姑娘，在诗的末尾与开头进行呼应，那么这时候教师让学生从这一现有的诗入手，让他们根据结尾进行再创作，为我们丰富后面的内容，学生可以尽情发散自己的想象力。同时，教师还可以设置其他的读写活动，比如让学生把文中的诗改编成散文，根据自己所学习的散文格式来进再创作，通过这些活动，让学生的写作能力得到增强。
三、在写作中运用阅读素材
在阅读教学的过程中积累写作素材，是提升学生写作能力的基础性手段，起到一个前提性作用，学生的写作能力能否得到提升，还需要看学生是不是能把积累下来的素材有效地运用到写作中，因此中职语文教师除了要引导学生积累素材之外，还需要帮助学生锻炼运用素材的能力，让他们能把自己辛苦积累下来的素材和技巧应用到写作上，进而提升他们的写作能力。比如在学习《窗前的树》这一文章时，作者张抗抗采用了借物抒怀的手法，借物抒怀是散文常用的手法，山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等往往承载着作者的无限情思和理想。学习写作不拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，表现景物寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正体现散文之美。再比如学习《离太阳最近的树》这一文章时，学生首先要明白这是一篇情理相融的散文，学习作者毕淑敏采用的纵向思路。红柳是高原上的原住民，但人类却摧毁了它，破坏了生存的家园，暴露了人类的野蛮和愚昧，呼唤人们要热爱自然、珍惜生命，要有保护生存环境的忧患意识。学习文章中涌动的热爱自然、珍惜生命的激情，学习含蓄隽永的语言特色，学习作者在文中把记叙和描写巧妙地结合，学习善于运用比喻和拟人，精心选词，学习把强烈的感情蕴涵在平静的字里行间。在写作时，我们可以学习《离太阳最近的树》采用以小见大的写作手段，以生活中的事物作为引子，进一步引发更为深刻的人生哲理或者是将一些静态的事物变得拟人化、动态化，借助这些实质性的例子来帮助学生在写作的过程中不断丰富自己的内容，发散学生的写作思维，让学生从中受到启发，写出更具创意的作文，写出更有深意的作文。
结束语
总之，先进的教育理念要通过先进的教育内容、先进的教学方法来体现，新理念要不断在传承中创新。中职语文教师既要发挥学生认知主体作用，又不忽视教师自身的指导作用，注重思想性、实用性、时效性，以高质量就业为目标，以从业实用能力为落脚点，以综合素养为着重点，以信息化成果为依托，以学科知识为背景，突出新时代特点，培养新学生与新时代就业要求相适应的实际语文能力，加强读写结合思考路径，在大胆探索中，不断提高自身素养，更新教育观念，创新教学方法
参考文献
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