张楠
31677部队幼儿园 河北保定 071000
摘要:当下，随着课改的推进，教育方面发展愈发稳固，幼儿教育也受此影响，赋有了较大的成色。但是，现今幼儿教育还存在着种种问题，急需进行解决。本文便立足于当下的幼儿教育，探讨幼儿教学质量提升的举措，望能够给予幼儿教学领域些许参考。
关键词:幼儿教育；教学质量；优化举措
引言:处于学前教育的幼儿，自身并未接触例如小学一样的系统化教学模式，思维还处于分散极端。为了加强幼儿对教育的适应度，便应运出学前教育。作为教育的基础，良好的学前教育能够激发幼儿对于知识的求知欲，为幼儿后期的学习道路开辟路径。为此，对学教育质量进行探讨，十分富有实际意义。
一、新时期幼儿教育常见问题
1灌输式教学严重
幼儿正处于生性活泼好动的阶段，对一切事物充沛着满满的好奇心。为此，学前教育尤为重要，学前教育质量的优劣，将直接对幼儿自身的身心发展以及性格养成产生引导。幼儿在度过了学前教育之后，在步入小学阶段之前，就会基本定性，在通过小学阶段的过渡，致使形成独特的思维观念，从而影响自身后期的学业与工作。对于家长来说，近些年，随着幼儿园负面信息的增多，些许幼儿家长越发不认可幼儿园给予的教育，认为可以用家庭教育改正幼儿园的教学弊端。但是，家庭教学设施以及环境给予有效，无法达到幼儿园模式，且缺乏幼儿同龄人的参与，其他幼不利于幼儿与同龄人之间的沟通与交流。对于教室来说，当下仍然有很多的幼儿教师受到传统填鸭式教学的波及影响，在日常的教学中仍沿用老套的教学模式。死板的识字、写字、背诗，完全忽略了幼儿的发育需求。并且幼儿理解能力有效，过于超纲的诗词歌赋使得幼儿难以理解，大大挫伤了幼儿的学习积极性，使幼儿在日久月累中逐渐丧失了对学习的兴趣。常说兴趣是最好的教师，丧失兴趣的学前教育，严重制约了幼儿的个体发展，甚至会影响整个求学道路。
2幼儿教师占据课堂主体
当前很多的幼儿教师，虽然知道幼儿培训需要激励幼儿的潜在智力，引导幼儿动手能力和创新能力的出现。但是，很多幼儿教师为了教学便捷化，就省略了很多教学方式在日常教学中的融入，使得填鸭式教学横行。教师一味占据课堂主导地位，控制幼儿的学习行为。使得幼儿在学习方面由主动变为被动，使得幼儿思维难以得到开发。产生这一情况主要原因是因为，教师自身教学能力不足，教学思维还未深化。在日常中并未正确的认识到自己在课堂中的定位，以及自然自己扮演的教学角色。使得在日常教学中，惯于让幼儿被动地接受教育，幼儿课堂参与度大大降低。久而久之，就会磨灭幼儿的个性。致使学前教学课堂缺乏活性。
3教师待遇低，缺乏有序培训
当下，我国愈发重视教育教学领域，财政部对教育方面的拨款力度也随着得到提升。教育工作者的自身待遇也愈发优越。尤其是针对幼儿教育方面，更具革新化。我国相关政策规定，将幼儿教育工作者待遇提升，与中小学教育工作者保持一致性。但是，政策深入具有延缓性，很多县市区幼儿工作者仍未获得相应待遇。尤其是一些私人幼儿教育机构，拖欠教师工资的现象层出不穷。除此之外。幼儿教师方面培训机制缺乏完善，幼教专业缺乏对应的实习环境和培训机会。致使幼儿教师在实际教学操作中，常因自身能力不足而受到局限性。无法突破自己的教学误区，只能一味的延续自己的教学模式。需要自我摸索、缺乏科学性的教学行为，严重磨灭了教育工作者的教学激情。
二、新时期提升幼儿教育教学质量优化举措
1兴趣教学，激发幼儿想象力
当前，我国应试教育严重。很多幼儿教育受此波及，在日常的幼儿教学中增加了特定化的知识融入。妄想通过记背方式，借助幼儿超强的记忆力，从而以达到过渡到应试教育的目的。
这种方式虽然让幼儿在学校能够每日的获取新的知识，但是却扼杀了幼儿的学习兴趣。为此，在幼儿教育中最需要保护的便是幼儿自身的丰富的想象力。在此阶段，幼儿处于想象力迸发时期，想象力与创造力类同，想象力激发创造力，两个两者具有强烈的衔接性。为此，在幼儿教育中，教师就要借助兴趣教学，充分激发幼儿的想象力。在实际教学中，教师要根据幼儿自身发展情况，选择知识切入点。幼儿教师便可以借助游戏以及童话故事的魅力，在课堂中搭建趣味教学活动。因为幼儿生性好玩，所以游戏便可以紧紧抓住幼儿的视线。而童话故事主要针对的适应人群便是幼儿，所以对幼儿理解能力具有成熟的考虑。因此，教师便可以将童话故事、游戏作为教学的切入点。例如在进行童话故事《丑小鸭》的教学时，就可以通过视频引导，加强幼儿对教学的兴趣。再让幼儿通过情景演绎的方式，自行选择学角色扮演，加强幼儿课堂的参与度。教师通过抑扬顿挫的故事讲解，加深幼儿对故事情节的理解性。不仅如此教师还要学会用反向思维引导，要引导幼儿对童话的情节进行进一步的创新，用另一种方式将童话赋予新的演绎方式。
2提升教师的综合素质
对于幼儿教师方面，当地的相关教育部门要加强对上级政策的下达，要将政策落实到实处，保障幼儿教师可以获得与中小学教师同等的教学待遇，增强幼儿教师对幼儿工作的认同度。其次，相关幼儿园负责人在招聘教师时一定要注重幼儿教师的全方位素质。要观察幼儿教师是否具有责任心，以及对幼儿是否具有耐心。在根源处减少伤害幼儿的事件发生。幼儿教师在日常教学中，还要注意自己的言行举止，因为幼儿正处于模仿能力较强的时期，对于周边人的一言一行都存在模仿性，所以教师必须要规范自己的言行举止，发挥榜样性的作用。促使幼儿能够在校保持良好的行为习惯。教师还要具有督促性，在发现幼儿出现不良习惯时，也要及时的进行制止。校方也要定期给予幼儿教师考核，并以日常听课或者定期问卷答题的方式，加强幼儿教师的自我建设。督促教师积极的吸取科学文化知识，满足自身的职业需求。从而在日常的教学生活中能够更加针对性的进行教学，有助于满足幼儿的教学需求，推进幼儿健康成长。除此之外，还要给予幼儿教师成长的空间。例如:校方可以定期的聘请校外专业幼教指导人员对幼儿教师进行监督指导。改正幼儿教师不良行径，教授幼儿教师更加富有成效的教学方式。提升幼儿教师的综合教学素养，从而进一步确保了幼儿教育的教学质量。
3改善传统的教学方法
教学方法也要有所革新，因为教学方法处于教育的核心部位，将直接决定到教学质量的优劣。为此，必须要摒弃传统的单一填鸭式的教学理论，用更加富有针对性、个性化的教学，加强幼儿对于知识的理解以及情感方面的感悟。在教育方面，实践与理论相结合一直是通用的方式。而在幼儿教育方面，需要幼儿教师更加投入到实践活动，借助实践活动加深幼儿的参与度。例如:为了增强幼儿的自理能力，便可以开展自理能力比赛。让幼儿自行进行穿衣穿鞋、收拾玩具、收拾课桌、书本等一系列的比赛，从而加强幼儿对于自理能力的理解，并且这一竞赛知识还可以运用到日常的生活之中，能够让幼儿学有所用。
三、结语
综上所述，幼儿教育需要师资力量以及教学模式的促进。除此之外，加强幼儿教育质量，还需要借助教学设备以及家长方面的支持。教学设备的融入能够增强教育方式多重化，让幼儿多重感受课堂的魅力。加强家校合作也十分具有必要性，通过家长可以了解到育儿的喜好以及个人性格，有助于针对性的开展教育，有效提升课堂的高效性。
参考文献:
[1]陈皋续,冯娟.浅谈新时期提升幼儿学前教育质量的有效策略及方法[J].语文课内外,2019:13.
[2]尹礼红.浅谈如何提升幼儿教育教学质量[J].情感读本,2018: 120-120.
[3]何吉翠.浅谈如何提升幼儿教育教学质量[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019:0009-0009.
作者简介:张楠，1983.09女，民族:汉，籍贯:河北省保定市，学历:本科，研究方向:幼儿教育。