王冬梅
广西壮族自治区百色市靖西市魁圩乡扶赖小学
摘要：针对目前小学高年级数学的教学成效来看，数学教师必须不断进行全方面的整体改进，其中包括教学设计和方法的改进、与学生和睦相处关系的改进、学生自身学习兴趣嵌入以及学生对于数学综合能力的不断提高。这些更应从与学生自身息息相关的一些课题进行不断地练习和学习，保证学生在学习数学的同时，也能够充分得到综合素质的全面提高。
关键词：小学数学；高年级；教学对策
引言
在教育教学中，成绩的高低不是教育学生的主要目标，也不是衡量学生学习水平的唯一标准。像数学这种比较抽象的学科，培养学生解决问题的能力以及数学思维才是至关重要的。教师应注重培养学生的主动学习能力，树立学生的自信心，使其形成正确的学习思维。这一点也比较符合我国新课标中的基本要求，能够通过教师的引导，锻炼学生独立思考和主动探讨方面的能力，并通过自主合作交流，加深学生对课堂知识点的理解。
一、通过趣味性故事引入教学内容
数学教学中，学生的兴趣是学习的动力来源，通过激发学生的兴趣可使学生在学习中更加专注和认真，提升学生的思维活跃性。通常小学生这一群体注意力和集中力的时间，都比中学生和大学生群体要短一些，很多小学生在数学课上能够专心听讲的时间很难持续到一节课。所以教师在授课过程中可借助一些趣味性的故事来辅助教学，使学生对此产生兴趣，能够发挥出其想象力，让学生主动进行探索和思考。
比如在学习不规则物体体积的时候，教师可借助乌鸦喝水的故事来导入教学内容，使学生通过故事来思考这节课的知识。另外教师可让学生通过测量不同物体体积的方式来理解学习内容，或者教师可给学生讲述关于阿基米德测量王冠体积的故事来激发学生的兴趣。这样学生可对学习的知识产生好奇心，并且积极地进行思考和实践，使学习的效率提升，也能够活跃课堂气氛。采用这种方式能够使枯燥的学习内容变得更加有趣，使学生在课堂上更加专注，快速进入到学习状态之中。
针对不同的教学内容可以有不同的提高兴趣的教学方式，教师们可以根据所教学生的主要情况来改善。例如对于一二年级年纪较小的学生，他们的注意力和集中力相对更弱，那么在数学课上就可以用更多有意思的内容去讲述。除了增加有趣的方式，教师在上课期间的语言表达也可以尽量丰富起来，让低年级的学生们对正在进行的数学课程更感兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生们对该课程学习的内容产生兴趣，才能更好地调动他们学习的积极性，从而引导学生进行主动学习和思考。
二、设置创新型问题，引导学生进行自主思考
课堂上设置创新型问题是很有必要的。有效的创新型问题可以促使学生去思考问题，就算回答错了，也会给他们留下深刻的印象。教师需要认真设计教学方案，不要单纯地进行一些形式化问题。
如果问题设置得有趣，是可以激发学生对这门课程的兴趣的，那么课堂的氛围也就被带起来了。另一方面，教师应该尊重每一位学生的课堂主体权，所以有选择性的、小范围性的提问一定是不能采用的。
例如，在小学数学六年级上学期的学习过程中，学生需要学习图形的运动和图形的位置，那么教师可以在多媒体上展示出一个边长相等的表格，再画出两个一样的图形，让学生自己去思考有几种移动办法，哪种移动办法距离最方便。这样既节省了教师在黑板作图的时间，又可以清晰的表示出来。教师应该借助程度好的同学来调动程度不好的同学的积极性，调动课堂的整体氛围，让每一位学生都有课堂的参与感。这就需要教师注意自己培养学生方式和方法了。教师应该从多方面入手提高自己的提问质量，改变自己提问的方式，改善自己的提问细节，养成自己提问的好习惯。同时也要避免学生逃避提问的心理，多多引导，形成良好的互动式课堂氛围。多媒体画图等技术需要教师认真去学习，只有教师熟练应用，那么课堂才会更加流畅，只有教师耐心，学生才会喜欢，教师不耐烦的态度或者是挖苦学生的行为，这些做法都会让学生产生厌学的心理。所以教师应该有良好的素质，多多关心学生，与学生建立良好的师生关系，彼此间多多信任。学生毕竟是学生，对教师有一定的依赖性，所以这个时候也是教师与学生之间培养关系的好时机。
三、自主性理念，提高教学效率
在新课程改革中提到，小学数学教师要认识到学生在学习过程中的主体地位，教学方式要围绕学生进行。小学高年级阶段的学生相对于低年级和中年级阶段的学生来说，无论是在自我控制力上还是在对学习的认知上，都有了非常大的提高。在这个时候，小学数学教师可以通过让学生自主学习的方式对学生进行教学，既能够很好地提升学生的自主探究能力还能够培养学生良好的学习习惯，让学生在以后的学习生活中能够得到更好的发展。小组合作这一方式是教师们经常利用的教学方式之一，同时这一教学方式也是很好地锻炼学生自主学习能力的方式之一。小学数学教师在分组的过程中，一定要重视分组的科学性和合理性。我通过实际观察得出结论，在小组合作教学中，每小组四个人能够达到最优的学习效果，在这四位学生当中，其中一位一定要是数学知识掌握较好的学生，从而形成“一带三”的小组模式。在对学生进行合理的分配之后，数学教师就可以通过为学生布置教学任务的方式让学生进行自主学习，例如让学生通过小组合作的方式进行课前预习、难点复习等方式，通过自主学习的方式提高数学教学的效率，同时也做到尊重学生的主体地位。
结束语
在现代社会的发展中，知识对于我们来说有着十分强大的作用，而数学知识更是能发展创新思维。教学虽然是师生共同的活动，但是主要是由学生来完成学习知识，吸收知识，掌握知识的过程，为了使学习数学能有更好的效果，教师应该更关注策略的实施。想要让学生提高数学成绩，教师应该让自己的观点得到转变，教学模式得到创新，让自己的课堂教学能够吸引更多学生的目光，培养更多学生对数学产生兴趣，营造良好的学习数学的课堂氛围。在提高数学成绩的过程中，不仅仅是要依靠教师的力量，也应该让学生发挥主观能动性，努力学习，这样才能提升自我，成为更有用的人。
参考文献
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