邵瑞影 刘纪新 宋慧
青岛黄海学院 山东 青岛 266427
摘要：本文以驻青几所民办本科院校为研究对象，采用问卷调查、访谈、数据统计等方法，对学校人才培养质量监控体系现状进行调查，揭示其存在问题并进行原因分析，并提出策略与建议，以期提高学校的人才培养质量。
关键词：质量监控体系；现状；策略与建议
工程教育专业认证是目前国际通行的工程教育质量评估手段，学校重视质量监控体系的建设，民办本科学校质量监控体系现状如何？ 2019年12月份，成立了《工程教育专业认证背景下民办本科院校人才培养质量监控体系的研究》课题组，课题组对几所民办本科院校人才培养质量监控体系现状进行了调查。
1 调查的目的
随着我国工程教育专业认证的逐步推进，新形势下经济发展对工程应用型人才培养质量提出了新的要求[1]。为了提升工程教育人才培养质量，迫切需要完善与之相适应的人才培养质量监控体系。因此，通过调查与分析，揭示出存在问题，为民办本科学校人才培养质量监控与评价提出一些策略与建议。
2 调查对象与方法
本次以青岛市几所民办本科学校为研究对象，主要采用问卷调查、访谈、数据统计等方法调查。将所调查结果进行统计分析并研究，探索完善本科院校人才培养质量监控体系的策略与建议[2]。
3 调查结果及分析
3.1调查现状
（1）学校具备了提高人才培养质量的条件和措施
学校均成立了领导和管理机构，具有完善的教学管理制度；专业设置方面具有一定的特色，满足社会发展需求；每年去企业调研，专业的课程设置和课程目标符合社会需求，培养学生的创新、实践能力。
（2）教师认可人才培养质量监控工作
100%教师完全赞同人才培养质量监控工作是教学活动中必须要进行开展的；95％的教师赞同质量监控工作可以提高教学水平，90％教师赞同质量监控工作可改善学生学习效果，而85％教师赞同质量监控工作促进教学管理规范。
（3）大部分教师认同人才培养质量监控工作是全过程的质量监控
10％教师认为应该在教学活动之前要做好人才培养质量监控工作，起到预防作用；15％教师认为在教学活动中开展教学活动并进行及时反馈调整；而只有2.5％教师认为应该在教学活动结束后进行，起到反思再修改作用；87.5％教师认为应该进行全过程的质量监控。
（4）人才培养质量监控工作采取多种方式相结合
100％教师选择了学生评教、听课、座谈会、教学检查这四种方式，18.8%教师选择了测试调查，37.5%教师选择了企业调查，25%教师选择了第三方评价，目前学校在测试调查、企业调查、第三方评价方面采用的相对较少，质量监控的方式还有待完善。
3.2存在问题
3.2.1 没有充分考虑工程教育的特殊性
在工程教育专业认证背景下，尚未建立符合工程技术人才培养的质量监控体系。由于在培养目标、方式、过程等方面没有考虑工程技术人才的特殊性，工程教育的质量监控结果还未达到理想的结果[3]。
3.2.2 内部监控相对比较完善，第三方评价相对较少
现有大部分是内部监控，偏重于教学过程中学生和老师之间的监督和反馈，外部监控较少。学校定期调研企业、回访毕业生，要求单位对学生进行客观评价，但大部分流于形式，效果并不太理想，社会、企业、行业等第三方多元评价相对较少，从而影响人才培养质量。
3.2.3 经费投入较少，督导队伍建设有待加强
学校各部门都非常支持人才培养质量监控工作，但教学督导相关的人员及经费的支持方面，存在难度。学校的教学督导大部分是双肩挑老师，工作任务比较重，专职的督导人员较少，督导师资相对薄弱。学校在人才培养质量监控方面经费投入相对较低。
3.2.4 实践教学环节的监控还有待加强
为了培养具有创新型工程技术人才，重点是加强实践教学。各专业人才培养方案中实践环节的安排也相对比较合理、齐全，质量监控重点是理论课比较多，在实践教学环节方面相对较少。
4 策略与建议
4.1 加强对教师工程素质的培养
学校应注重培养教师的工程素质，可采取内培和外引并举方式。校内完善教师去企业挂职锻炼的办法，鼓励教师去企业考察、锻炼，多洽谈项目合作，并将企业实际问题带进课堂，培养学生创新、实践能力。此外，多鼓励教师进修提升、参加各类培训活动，鼓励教师申报教科研立项、专利、教学竞赛等。校外聘请具有丰富工程实践经验的企业、行业专家，担任专业课、实践课及指导各类创新大赛等。
4.2 强化教学质量标准体系的建设
作为青岛地区的民办本科院校，应考虑本地区的教育质量标准、民办学校自身的特点，还要考虑不同层次、专业学生实际情况及社会对工程技术人才的要求等[3]，认真学习工程教育专业的认证标准，完善教学质量标准体系。通过常规检查、随机抽查、定期检查等方式验证教学质量标准的运行情况。
4.3 加大经费的投入，加强教学督导队伍的建设
目前学校的督导人员相对较少，大部分是双肩挑老师，专职的人员非常少[4]，建议加大经费投入可聘请一些具有高校督导经验的教授作为专职人员。加大督导培训方面的经费投入，可邀请校外专家进行教学督导方面专项培训，同时鼓励督导人员多参加校外培训，提高教学督导能力。完善第三方教学评价，可聘请一些校外的高校教授、企业、行业专家组成第三方教学评价组。
4.4 加强实践教学环节质量监控
为了培养学生具有较好的工程实践、创新能力，必须加强实践教学方面的监控[5]。首先，加强实验室的管理，制定实验室相关管理办法，定期对实验室仪器设备进行抽查、验收，确保正常教学运行；及时开展实验室管理人员培训及师生设备操作培训，切实有效提升实验室管理水平；其次，设立专门实践教学质量监控组，由企业或行业相关专家和校内丰富实践教学经验教师组成。对实验课、课程设计、毕业实习等实践方面的过程及效果进行监督、指导，保证实践教学质量。
本文通过对民办本科高校人才培养质量监控体系的调查，针对问题进行了原因分析，并从加强对教师工程素质的培养、强化教学质量标准体系、加大经费的投入，加强教学督导队伍的建设、加强实践教学环节质量监控等四个方面提出具有针对性的策略与建议，进一步完善了民办院校工程教育人才培养质量监控体系。
参考文献
[1]徐广晨.基于复杂工程问题的应用型本科机械专业教学案例剖析.大学教育.2019（07）
[2]舒雅静.完善高等工程教育人才培养质量监控体系的研究[D].哈尔滨理工大学.2016.
[3]李冬梅.高职院校内部人才培养质量监控体系建设[J].黎明职业大学学报.2016(02).
[4]杨佳.专业认证背景下工程教育教学质量监控体系的构建研究[J].广东化工.2018(11).
[5]赵宁.教师视角的示范性高中教师评价研究[D].黑龙江大学.2018.
作者简介：邵瑞影（1981－），女，青岛黄海学院，副教授，研究方向：质量监控。
资助项目：（1）青岛黄海学院2019年度校级教学改革研究项目《工程教育专业认证背景下民办本科院校人才培养质量监控与评价体系的研究》；课题编号：hhxyjg1925
（2）山东省教育厅2020年本科教改项目《地方高校机电类专业工程素养培养模式研究与实践》，课题编号：M2020002
（3）2020年度校级教学改革研究项目《“一体两层双循环”PDCA模式下的高校二级学院教学质量监控体系构建研究》，课题编号：hhxyjg2006