蒙伟乖
云南省文山州广南县第三中学校 663306
摘要：在核心素养背景下，自主学习越来越受人们的关注。在高中政治教学中应用自主学习，有助于学生加深对政治知识的理解与认识，也有助于提升学生的道德素养，同时还能起到锻炼学生思维能力的作用，对于提升学生的核心素养以及促进学生的全面发展具有十分重要的意义。基于此，对高中政治课堂教学自主学习实施策略进行研究，仅供参考。
关键词：高中政治;课堂教学;自主学习;实施策略
引言
教师要想探索高效课堂教学方式就必须明确学生目前的学习情况以及低效学习的原因，然后，根据学生的心理需求改变教学方式，调动学生学习的积极性，帮助学生提高政治学习效率。同时，教师要给予学生更多的自主权，让学生成为课堂的主人，发表意见。最后，教师要改变传统的教学思想，发现每个学生身上的闪光点，客观评价学生的行为，鼓励学生进行政治学习。
一、自主学习概念及其提出
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。长久以来，在中学思想政治的课堂学习中，教师忽视了每个学生作为学习个体的存在，只是让学生被动的接受教师传授的知识，从而扼杀了学生作为个体在学习中的积极性和主动性，这极大地抑制了学生学习知识的热情，阻碍了学生思维的发展，已经不能适应当前的教育发展形势，这就要求教师要不断学习新的教育思想，接受先进的教育理念，努力改变自己的教学方法，积极指导学生转变学习方式，让学生由被动学习转为主动学习，实现学生的自主学习行为。
二、自主学习在高中政治教学中的应用策略
（一）结合实际生活落实教学，培养学生核心素养
生活教育理念是一种先进的教育思想，这一教育理念在如今各个学科的教育教学当中都有着极高的推广应用价值。生活给学生提供了非常广阔的学习与进步空间，也拓展了课堂教学，通过将课程知识和生活关联起来，不仅可以实现教学生活化，还有助于引导学生将所学知识应用到实践之中。高中政治是一门比较枯燥乏味的学科，也正是因为这样的特点会让学生在学习当中失去兴趣，而如果将政治教学和生活联系起来，促进生活和政治教学的深度交融，则能够让原本抽象单调的政治知识变得更加形象和立体，使得学生认识到政治知识就蕴藏在生活当中，从而深化学生对政治知识的理解，激发学生的主观能动性，促进核心素养教育目标的实现。例如，在教学公民的政治权利和义务时，为了让学生了解民主选举优势，提高学生政治参与意识，教师可以带领学生模拟某社区居委会选举主任的实践活动，让学生真正参与到选举活动当中，获得实践参与体验感，增强对选举制度和国家民主选举工作的认识。等学生完成这项生活化的学习任务之后，教师可以让各个小组展示成果，表达各自在活动当中的收获和思考，培养学生应用意识，增强学生对政治生活的了解，培养学生核心素养。
（二）学生的课堂学习方式需要做出改变
(1)课前主动预习，学生主动学习行为的一个重要的体现就是课前预习。学生的课前预习，首要是看课本。学生要想在听课时能做到有的放矢就要对所学内容进行提前预习。其次要学会联系，善于提问。学会新旧知识的联系，理论和现实的联系，预习中要善于通过独立思考提出问题，这样学生就会对课堂所学知识加深印象，强化理解，提高课堂学习效果。(2)课后及时复习，课后的及时复习也是学生自主学习的另一种重要体现。学生可以采用"过电影"的方法对当天课堂所学知识进行复习，回忆教师课堂授课中的重难点知识，进而强化对课堂学习内容的记忆。对于课堂所学知识，学生可通过做练习，完成课后作业等进行巩固。学生也可以运用构建学科单元知识网络，动手制作思维导图等方法梳理归纳所学知识，这样就能取得较好的复习效果。(3)课堂视听结合，在课堂教学中，做到视听结合往往是一个获取知识的好途径。课堂学习中，学生要充分挥好眼睛和耳朵的作用。上课时要认真看，不仅要看课本，还要认真看教师的讲解、板书和课件。同时，学生也要做到注意听。不仅要认真听教师讲课的内容，听老师提出的问题并积极的加以思考，还要认真听同班同学的回答，以及教师对同学回答做出的评价。学生要让自己的眼睛“亮”起来，让自己的耳朵“动”起来，调动全身感官，聚精会神，这样就能提高政治课堂学习成效。
（二）小组合作学习提出问题
自主学习不单单是学生独自进行学习，也可以通过小组合作的形式进行学习，这样可以使学生学习的积极性更高，有助于提升学生学习的质量和效率。在合作学习过程中，学生之间可以相互介绍自己的学习心得体会，并学习其他同学的学习经验，不断完善自己的学习方式方法。同时，在合作学习过程中，学生可以接触到不同的思路与想法，既有助于开阔学生的视野，也能使学生之间的思维碰撞出火花。在小学合作学习过程中，学生首先可以提出自己的问题，最终由组长整理汇总，并组织小组成员就这些问题进行讨论，发表自己的看法，相互之间交换观点。在此过程中，会促使部分学生修改对知识的构建，并且在其他小组成员的帮助下完成知识的内化。但是通过小组讨论并不能解决所有问题，因此那些小组难以形成统一认识的观点便成为集体问题。例如，“让父母高兴的行为是孝敬行为，那么子女将好吃的东西都吃了，父母很高兴。这种行为属于孝敬行为吗？应该如何判断孝敬父母的行为呢？”针对这一问题，难以通过学生的讨论解决，这便需要教师给予帮助，对小组学习活动给予更多的指导与辅导，帮助学生构建更加完善的知识体系。
结束语
综上所述，教师要获得教育的幸福感，就要勇于改变，善于改变，主动适应国家社会的发展，把自己融入其中，不断超越自己。在实现教育振兴，民族复兴的伟业中实现自己的人生价值。
参考文献
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[3]陈冠飞.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点思考[J].求知导刊,2019(43):57-58.