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《合作与竞争》教学设计

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：刘慧宇

[导读] 《合作与竞争》一课的教学以分拣扑克牌为开端，设置规则，引导学生在分拣过程中体验合作与竞争的关系。借由体验产生的感受再进一步完成故事续写，将游戏体验与实际学习生活中的案例结合思考，再借助课后作业将思考升华，训练学生的生涯适应力。

刘慧宇广西南宁市第一中学广西南宁 530000
【摘要】《合作与竞争》一课的教学以分拣扑克牌为开端，设置规则，引导学生在分拣过程中体验合作与竞争的关系。借由体验产生的感受再进一步完成故事续写，将游戏体验与实际学习生活中的案例结合思考，再借助课后作业将思考升华，训练学生的生涯适应力。
【关键词】合作与竞争；教学设计；生涯适应力；心理小活动；故事续写
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-172-02

        没有竞争就没有发展，没有合作就没有进步，要培养学生在合作与竞争中实现双赢及多赢的意识和能力，这也是学生们在今后的学习、工作、生活中应该具备的生涯适应力的一个方面。
        一、设计背景
        1.主题确定理论及政策依据：
        《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出高中心理健康教育的主要内容包括“促进人际间的积极情感反应和体验”。合作与竞争是高中生人际交往的重要内容之一。本课旨在协助学生正确理解和看待合作与竞争的关系，建立良性竞争的班风，培养合作精神。
        高中生正是处在规划自己生涯的时期，此课为生涯教育中的一个主题，旨在生涯适应力的培养。“生涯适应力是指个体对于可预测的生涯任务，所参与的生涯角色与面对生涯变化或不可预测的生涯问题的准备程度与应对能力。”本课通过故事续写的方式让学生意识到目前的同学关系恰是能彼此合作更好提升自我生涯适应力的。
        学情分析：
        高一学生入学以来经历过两次较大考试后，对自己在班内的排名情况已有所了解，因高一上学期结束会有分班，故有些学生对现在班内的竞争格外看重。有的不愿意将自己会做的题告诉同学，有的不愿意传授学习的方法等。在此情况下设计本课，意图让学生体验在合作中竞争，以获取双赢的感悟。
        二、教学目标
        1.知识与技能目标：学生能够理解在学习和交往中既需要合作，也需要竞争。明白竞争与合作间的关系，并学会处理此关系，提升生涯适应力。
        2.过程与方法目标：通过体验式学习，使学生有在合作中共同发展获取双赢的感受，并将体验带入实际的学习生活情景中。
        3.情感、态度价值观目标：培养学生树立良性竞争观，实现友好交往，学会共赢。
        三、教学重难点
        1.教学重点：学生体验并感悟在合作中共同发展，良性竞争，实现双赢。
        2.教学难点：学生将体验到的良性竞争，合作双赢带入实际的学习生活情景之中。确有所用，提升生涯适应力。
        四、教学手段
        1.教学形式：团体活动、小组讨论、分享
        2.教学准备：多媒体辅助教学，扑克牌2副，白纸6张，水性笔6支，按授课班级人数准备课后作业份数，提前将学生分成6组并且每组自由选择好组长和中心发言人。
        3.教学场所：团体活动教室
        五、教学过程
        （呈现PPT）师：欢迎大家来到心理健康课堂，我邀请大家跟我一起承诺：我们在本节课中将始终“保守秘密、尊重倾听、积极参与、诚恳认真、遵守纪律”（师生同时大声读出）。
        师：带着这份承诺，我们开始今天的心理活动，这个活动的目标是“组成一副牌”。
        一、组成一副牌（呈现PPT）（15分钟）
        师：请同学们按照要求完成以下工作（呈现PPT）：
        每组的工作：从全班范围内找到♥、♠、♦、♣中的一个花色的扑克牌，保证扑克不破损，用时最短组获胜。（3分钟内不能完成将被终止，以凑齐牌的数量多少论输赢。）
        注意：（1）完成工作，请组长及时举手。（2）如没完成，清数集齐牌的张数。（3）不能将牌破损、藏起或带离教室。
        可通过“猜单双”、“剪刀石头布”、“脑筋急转弯”或自创其他非肢体碰撞的方式。
        请大家行动起来完成任务。

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        师：3分钟到，请各小组统计完成情况并上报。是否全班都完成了任务？
        生：没有。
        师：请大家思考以下问题（呈现PPT），并请各组中心发言人任选一个回答：
        （1）如果有再来一轮的机会，你们会怎么调整？
        （2）刚才你们是如何求胜的？
        （3）经过刚才的活动，你有什么想说的？
        生1：如果再来一次，每个组要分派人手去协调，不能聚在一处。
        生2：刚才我们组是唯一完成的组，因为我们组所有人都先记住自己组有什么牌，然后决定舍弃的牌，拿去换需要的，动作比较快。
        生3：不一定靠“抢”来拿回自己需要的牌，可以合作，只要能集齐自己需要的牌就好。
        师：听了上面的分享，感觉大家对再重复一次活动都跃跃欲试。请大家再次重做一遍，本次活动设置前提为（呈现PPT）：全班同时完成为止，旨在用时最短，共同完成。
        生：我们完成了。（大概1分钟）
        师：第二次完成得如此迅速，跟第一次对比哪一次让你觉得更舒服？为什么？（呈现PPT）
        生：我喜欢第二次，因为大家是合作去完成工作，感觉舒服多了。
        师：带着这种感觉，咱们一起看看发生在燕子和小北身上的故事。
        二、一个故事（呈现PPT）（20分钟）
        故事前情：燕子和小北既是同桌又是上下铺，她们的总成绩差不多。燕子的英语不错，但是数学不太好。小北正相反，英语不是特别好，但数学学习很有方法。一开始她们经常在一起吐槽各自的弱项。后来……
        师：看到燕子和小北的故事，你想怎么续写下去？请小组内讨论并写出每组的续写故事。
        生1：燕子和小北都不想让对方超过自己，不想让自己的优势科目被对方赶上，于是她们暗暗较劲，关系也渐渐疏远。
        生2：燕子和小北给彼此讲题，讲着讲着她们的成绩都掉下来了，因为占用了个人太多时间。
        生3：燕子和小北不说话了，后来两人在一次考试中都考得不理想，怀疑被对方抄了答案，动手打了起来。
        生4：她们相互帮助，彼此鼓励，最后成绩都提高了不少。
        师：同学们的回答既有共同进步的，又有因竞争导致恶性循环的，或者因方法不当导致效果不理想的。说明大家对这个现象并不陌生，也都带了一些自己的思考。老师也有自己的故事续写，邀请同学们一起看看。（呈现PPT）
        续写A:后来，燕子怎么看小北都觉得不顺眼，一看到她写数学就来气，暗暗下决心，将小北看成竞争对手，决定期末考试，数学一定要超过她。小北好像也感受到了什么，俩人的交流越来越少。日子一天天过去，她们都参加了高考，燕子考上了百色学院的化学系。小北考上了广西财经学院会计专业。从此她们再无联系。
        续写B：她们决定相互帮忙，互相讲解不会的题目。三年后，燕子考入广西大学生物工程专业。小北考入桂林电子科技大学软件工程专业。她们在工作和生活中相互扶持，保持着良好的互动，并各自精彩。
        师：这两个续写，你看到了什么？请同学们思考并完成课后作业（呈现PPT）：请你课后据此写出不同版本的“十年毕业聚会”时燕子和小北的见面片段留待下节课分享。
        三、课堂小结
        师：请每组组长以一句话为“合作与竞争”这个主题做总结。
        生1：没有竞争就没有动力，没有合作就无法前进。
        生2：竞争要在合理的范围内，合作促进我们进步。
        生3：良性竞争里面就包含着合作共赢。
        生4：不管是学习还是生活都需要共赢的态度，即使是竞争也期待共赢的结果。因为每个人的路不同，合作走好现在的路为了将来更远的路。
        师：同学们的总结很有深度，很有感触。这节课我们通过活动和案例讨论的方式一起经历了一场合作与竞争。期待大家带着感触，在完成课后作业中，继续思考竞争与合作如何影响我们，我们又能以怎样的方式去处理它们的关系。本节课上到这里，感谢大家的投入、彼此的支持、认真的思考，下课。