浅谈素质教育在小学数学教学中的实施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈素质教育在小学数学教学中的实施

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：赵瑞芳

[导读] 小学是教育的基础学习阶段，在倡导素质教育的今天，如何对小学生进行素质教育就成了每一位教师的重要责任，而身为一名小学数学教师也肩负着素质教育的重任，在小学阶段对学生进行素质教育的目标是为了能够开发儿童的潜能，培养和提高学生各个方面的素质。主要通过培养学生的心理品质来达成培养学生德、智、体、美、劳全面和谐发展的目标。

赵瑞芳甘肃省陇南市武都区城关小学 746000
【摘要】小学是教育的基础学习阶段，在倡导素质教育的今天，如何对小学生进行素质教育就成了每一位教师的重要责任，而身为一名小学数学教师也肩负着素质教育的重任，在小学阶段对学生进行素质教育的目标是为了能够开发儿童的潜能，培养和提高学生各个方面的素质。主要通过培养学生的心理品质来达成培养学生德、智、体、美、劳全面和谐发展的目标。
【关键词】素质教育；小学数学；全面提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-170-01

        小学阶段的数学是义务教育的一门重要学科，是帮助学生掌握基础数学知识还有基本的数学技能的重要途径，同时也是我国公民必须具备的文化素养之一，具有很重要的作用。在素质教育的今天，教师更应当重过程，重能力，重德育，重学习，重课外，重会学，充分激发学生学习的主动性，培养学生的个性发展和创新意识，同时，教室应当坚持面向全体学生，让学生做到学会学习，做人，生存，创造。
        一、面向全体学生
        素质教育的本质特征便是面向全体学生，促进学生全面发展，因此，身为一名小学数学教师，为了贯彻素质教育，应当面向全体学生，我对学生有偏见，有歧视，一视同仁，最大程度的促进学生的发展。因此，教师应当做到以下三点:
        1.正确对待学生的个别差异
        学生来自于不同的家庭，有着不同的背景，其个性特征也不一样，有内向，有外向。其气质类型也不一样，有多血质，胆液质，抑郁质和粘液质，其对应的心理特征也不一样，接触新鲜事物的反应能力也不一样，所以教师应当正确对待学生的差异，就是应当公正的去看待每一位学生，你要坚信每一位儿童都能学好小学数学，不能简单的把所有的都归结于智力，教师应当多多考虑他们的非智力因素，还有当下的教学条件和教学方式，坚信每一位学生都能够学好数学，针对学生的不同，要有针对性的实施小学教学工作。
        2.教师能够做到教学统一也能做好因材施教
        当教师面对学生的差异，就能了解到学生学习的特点，教师应当根据学生不同的时期特点，采用不同的教学方式，但同时因为班级学生比较多一些，要采用同一的教学，所以教师应当在统一教学和因材施教之间有一个很好的把握，教师的教学进度应当保持统一，而在课堂当中与学生进行互动时可以选用不同的方式，比如对于胆汁质的学生，教师应当在他充分表现出来积极性的时候，对学生进行引导教学，而对于多血质的学生，教师应当在学习新的事物或者新课程的时候对学生进行引导，多多提问，为多血质的学生在接触新事物时期，学习能力相对较强，接受也比较快。只有教师在做到教学统一的前提下因材施教才能最大限度地发挥学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.以发展的眼光看待学生
        身为一名素质教育背景下的教师，应当时刻以发展的眼光看待学生，学生是发展中的人，具有极大的可塑性，其未来前景也是不可估量，教师在教学过程当中应当对学生注意引导，多注意学生身上的闪光点，对学生进行正面的鼓励和评价，要相信学生的前途是光明的，教师不应当单单的以成绩去评价学生，看待学生，应当多关注学生身上的长处，可能有的学生成绩不是很好，但是其有着很好的音乐天赋，教师也应当多多鼓励起在音乐方面进行深造，同时也应当在文化学科方面多多的进行鼓励，因为很可能这样一个成绩平平的学生会是将来的一名音乐家。
        二、充分挖掘教材
        教材是学生学习数学知识的重要来源，在素质教育的今天，教师应当把素质教育的内容渗透在学生的教材教学当中，充分利用手中的知识，培养学生的学习习惯，品质还有各方面的能力。
        1.重视教材，适时拓展
        教师在教学过程当中应当充分挖掘教材知识，在原有知识的基础上，对学生进行素质教育的渗透，对学生品质进行引导，往积极正向的方面进行带领，比如当就是讲到图形，方与圆时，就是可以稍微带入:无规矩，不成方圆。让学生直到游戏规则的重要性，在以后进入高中，大学甚至进入社会之后也要规范自己的行为。
        2.课堂教学，习惯引导
        小学阶段的教学对学生习惯的养成有着很大的影响，例如，教师在教给学生计算时，应当保持卷面干净整洁，那学生以后在初中，高中，甚至大学或者毕业以后工作。一些卷面书写可能也会保持干净整洁的习惯，所以教师在课堂教学当中，不单单要教给学生知识，更重要的是培养学生的良好学习习惯。
        3.巧设课堂，能力培养
        在教学过程当中对学生真正有吸引力的应当是有趣的教学环节，所以身为一名小学数学教师，应当巧妙设计课程来吸引学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，教师在引导学生主动积极学习之后，要注重对学生创新能力和思维能力，问题解决能力等多方面的能力进行培养。例如，教师可以通过设置开放性的问题来培养学生的创新和思考能力。
        综上所述:随着教育的不断改革，国家对于素质教育越来越重视，现在的教育已经不再是传统的应试教育，强调的是综合素质的提升，所以身为一名新时代的小学数学教师，应当不断提升自己的整体素质，根据学生的个性特征，采用不同的教学方式，做到因材施教，在教材内容的基础上增加素质教育的内容，以提升学生的整体素质。
参考文献
[1]朱燕青.浅谈素质教育在小学数学教学中的实施[J].情感读本,2014,26: 46-47.
[2]王向禹.浅谈如何在小学数学教学中贯彻素质教育[J].课程教育研究, 2016,03:257.