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试论初中生物教学中如何开展实验教学

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：王发凤

[导读] 生物学是一门基于实验的自然科学，实验教学在生物学科教育中是很重要的。根据国内外大量研究数据，指导和组织学生进行探索性实验研究是初中生学习生物学科的一种非常有效的方法，有助于提高初中生的生物学素养，通过实验性的教育活动，学生可以消化和理解教科书的内容，尤其是要培养初中生学习生物的能力。

王发凤湖北省郧西县上津镇九年一贯制学校 442616
【摘要】生物学是一门基于实验的自然科学，实验教学在生物学科教育中是很重要的。根据国内外大量研究数据，指导和组织学生进行探索性实验研究是初中生学习生物学科的一种非常有效的方法，有助于提高初中生的生物学素养，通过实验性的教育活动，学生可以消化和理解教科书的内容，尤其是要培养初中生学习生物的能力。
【关键词】初中；生物；实验教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-162-01

        一、初中生物实验教育的重要性
        （一）实验有助于培养学生的学习兴趣。
        如果仅学习生物学教科书，您会发现由于生物学学科涵盖了广泛的知识，因此在教科书放置过程中知识的范围相对较大，只有大量知识通过，并且学生很难拥有深入的知识和经验。就叶子的结构而言，教科书仅列出了几个名词：表皮，叶肉，叶脉等，从学生的角度来看，这就像汉语中的一组单词，这三种物质是什么，它们之间是什么？差异和联系超出了学生的想象。生物实验很好地解决了这一问题，其直观，生动，真实和生动可以激发学生的学习兴趣。
        （二）有助于培养学生观察和进行实验的能力
        在生物学课程的学习过程中，观察和实验操作是一项基本技能，它是通过学生的学习而发展的，特别是在高中和大学以后，实验过程的比例将会增加和增加，实验的技术操作也会增加。要求更严格的老师在中学阶段培养学生出色的实验操作技能和敏锐的观察能力，为以后的学习打下良好的基础。
        （三）实验有助于训练学生的分析和概括能力。
        实验分析技能的发展对学生的思维创新具有启发性。我们都知道生物学中最著名的孟德尔遗传定律。因为孟德尔先生擅长总结，分析和设置一系列类似的条件。遗传的著名定律是通过单一条件变化的影响而发现的，这是我们实验中最常用的方法之一，即——控制单一变量法。
        （四）实验有助于培养学生的创新意识。
        教科书中的许多实验都是在固定模式下进行的，在这种模式下，教科书提供了思想，老师则提供了指导。但是，我们都知道，我们对生物学的很多知识都不是那么严格。只要学生理解并掌握实验原理，就可以通过基本的操作方法独立地创新许多问题，即使是简单的观察实验，使用不同的材料，学生也会发现一个新世界，这就是实验的魅力。

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        二、初中生物教学中开展实验教学的有效策略
        （一）为实验做充分的准备并组织好第一堂实验课
        正如谚语所说：“一开始一切都很困难。”第一个实验的成功将在未来的实验教学的良好发展中发挥重要作用。它直接影响学生的学习热情和实验技能的发展。那么，如何做好第一门生物学实验课程呢？在准备实验时，教师应首先向学生强调遵守实验规则和实验纪律的重要性，以使学生养成良好的实验习惯。学生还必须阅读并理解每个实验的内容，操作步骤，注意事项，目的以及各个实验的整个过程。在实验教学中，学生将学会独立学习并积极思考问题。教师需要考虑如何使学生理解器械的原理和药物的特性，开发学生的实践技能，调动学生的实验热情，并确保学生在实验和学习过程中了解知识，有序进行实验。当遇到比较困难的实验内容时，老师会事先向学生讲解实验的困难，同时提出围绕中心点和难点要注意的关键问题或思维问题，以便学生在实验前有明确的目的和讨论内容。
        （二）了解实验的内容和过程
        为了成功开发和实施初中生物学实验，教师需要在课堂上准确地讲解学习和实验内容，以便他们实际获得最佳结果。在实验教学中，教师应要求学生在进行实验研究之前做好预习，以使教室中的所有学生都清楚应该掌握的知识以及进行实验的具体步骤和预防措施，可以真正地将学生融入课堂，并确保实验的运行更加规范，有序，顺利地执行和实施整个实验。另一方面，当教学内容比较复杂，实验和操作程序存在困难时，教师从一开始就针对学生的基础知识，不断地对知识点进行说明和建议，使学生可以事先了解要点和关键知识后，可以开始实验训练。示例：在进行微观实验的过程中，对于刚接触生物学实验的学生仍然存在一些困难，因此教师可以先进行小组探索活动，以告知学生他们的理论知识，让学生对内容有深刻的了解，使学生更好地理解操作的基本要素和方法，并促进和实施课堂教学。
        （三）正确的教学态度
        多年来，教师不可避免地对重复的教学感到厌倦，教学方法变得不再新颖有趣。在这种情况下，教师必须改变他们的教学态度，在课堂上保持主动，并使学生成为生物学实验课程的主体。教师是学生眼中的榜样，因此教师应注意自己的言行，并创造一个更合适的学习环境。示例：在生物学实验课程开始之前，老师必须预先准备课程将组织知识点形成完整的知识系统，需要花费更多时间来解释复杂和困难的知识点，简单的知识点不需要花费太多的时间来解释。教师负责计划每堂课的教育目标。在生物实验教学中，有必要注意实验中学生的表现，并根据学生的表现改变教学过程，使学生可以体验更人性化的教学。
        结论
        简而言之，当前生物教学始终侧重于基础理论知识，这并不能帮助学生提高他们的知识。在上文中，本文着重于了解初中校园中生物实验教学的工作，并分析可以提高课堂教学的整体质量和效率的策略，从而学生可以真正参与实验并学习生物学。
参考文献
[1]蒋丽丽.浅议初中生物实验教学中的“说”[J].新课程导学，2014(20).
[2]张俊梅.新课标下农村初中生物实验教学面临的挑战和应对策略[J].中学教学参考，2011(11).