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合作学习如何在高中英语课堂上开展

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：王单浩

[导读] 随着社会的快速发展，当前人们的教育观念在不断增强，让孩子接受优质教育的意识和愿望也越来越迫切。因此，必须不断提高当前各学科教学的有效性。高中英语是培养学生英语素养的重要平台，在新课改以合作为主题的大背景下，教师也应积极组织学生在课堂上开展合作学习模式，将合作学习渗透进学生的听说读写等各个环节中，促使学生学习英语的主动性明显提高，为不断提升学生的英语素养夯实基础。

王单浩重庆市彭水县彭水中学 409000
【摘要】随着社会的快速发展，当前人们的教育观念在不断增强，让孩子接受优质教育的意识和愿望也越来越迫切。因此，必须不断提高当前各学科教学的有效性。高中英语是培养学生英语素养的重要平台，在新课改以合作为主题的大背景下，教师也应积极组织学生在课堂上开展合作学习模式，将合作学习渗透进学生的听说读写等各个环节中，促使学生学习英语的主动性明显提高，为不断提升学生的英语素养夯实基础。
【关键词】高中英语；合作学习；开展；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-161-01

        随着新课改的不断深入，合作学习已经逐渐落实到了各学科课堂上，成为了当今教学改革的一大亮点。合作学习能够推动高校课堂教学的发展，能够让学生在学习英语的过程中变得更加主动，突出英语学科的实践性特征，切实增强学生的听说读写能力，获得更强的成就感和荣誉感，促使学习动力有效增强。因此，高中英语教师在教学中，应积极将合作学习模式引入课堂教学当中，让学生在听、说、读、写各个环节都开展形式多样的合作学习，不断地练习和掌握英语知识，促进自身英语综合素养的发展。
        一、以合作学习形式促进听说训练
        在素质教育理念的推动下，发展学生的英语综合素养是教学的重头戏。学生不仅要会做题，还要能够熟练地运用学到的英语知识去听、去说，形成交际技能。这样才能真正将以往“哑巴英语”的尴尬境地中解脱出来。因此，帮助学生掌握一口流利的英语交流技能是高中英语教师肩负的重任，听说训练的形式也应该积极更新。听说训练的根本是学生间、师生间的口头交流。而采用合作学习能够充分凸显这一本质，增强师生之间、学生之间的相互交流与互动，大大提升学生使用英语交流的机会。因此，高中英语教师应积极利用合作学习模式引导学生开展听说训练，促进学生之间使用英语开展交流和讨论的频率，让课堂形成良好的语言学习环境，促使学生逐渐形成良好的英语思维。
        例如，在学习《Friendship》这部分内容时，我就以合作学习的形式引导学生开展听说训练。首先，我在导入环节利用介绍新朋友的话题引导学生开展自由交谈，增加学生使用英语交流的机会。在交谈的过程中，既有效锻炼了学生的听力，也锻炼了学生的口语能力。在听力训练中，我也以合作学习的形式开展，让学生之间分享抓取关键信息的技巧，促进了听力效果的提升。
        二、以合作学习形式促进写作训练
        写作能力是学生英语综合能力的重要体现，也是英语考核的重要方面。

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因此，如何引导学生写作英语作文是高中英语教师研究的重要课题，也是凸显英语改革成效的重要方面。在开展写作训练时，教师可以通过合作学习的形式，先根据不同层次学生的知识基础和智力水平分成若干个学习小组，然后在组织学生开展小组讨论和交流，确定作文的结构、选材以及语言点等各个方面，形成大致的写作轮廓，让学生在落笔之前做到胸有乾坤。在写作完成后，小组内还可以开展互评互改活动，既指出他人作文中的不足，也能吸收他人的优点，起到互相帮助、互相促进的良好效果，促进学生写作能力的发展。
        例如，在学习了《 Music》这部分内容后，我就布置了以“Music”为主题的写作任务，并组织学生通过合作学习的形式完成写作任务。首先，各小组需要明确写作方向，以及各部分的写作内容，并围绕主题筛选与音乐有关的单词和句子，也可以头脑风暴一些经典句子，以增加作文的质量。其次，学生开始着手写作。最后，学生之间互相评改作文。经过合作学习，学生的写作水平得到了有效改善。
        三、以合作学习形式促进阅读教学
        阅读教学是高中英语教学的重要内容，良好的语感、扎实的英语功底、良好的逻辑思维都是通过阅读教学获得的。阅读教学在教学中占据中较大比例。阅读教学是否高效优质是提高高中英语教学的关键。在传统的阅读教学中，学生独自开展阅读，相互之间交流阅读经验的机会少之又少。这就导致学优生和学差生之间差距越来越大。而以合作学习的形式组织学生进行课文阅读，能够让学优生带动学差生，分享阅读经验，带领组内成员快速完成阅读任务，帮助学差生逐渐养成良好的思维习惯和阅读习惯，从而促进全班学生阅读能力的提高。
        例如，在学习《The Olympic Games》这部分内容时，我就在阅读环节以合作形式开展。首先，我提出阅读任务：“寻找古代奥运会和现代奥运会的异同”。在阅读中，我让各小组合理分配阅读任务，并互相分享阅读经验，谈一谈怎样更快地找出文章主题、段落大意以及关键信息，等。通过学生之间的经验分享，学生提取关键信息的技能明显提高了。不仅如此，学生的英语思维也在阅读交流中渐渐形成。此外，我还以角色扮演的形式丰富学生的合作形式，让学生在合作学习中进一步感受英语的魅力和学习的快乐，使得阅读课堂相较以往发生了翻天覆地的变化，学生的阅读能力也明显增强了。
        总而言之，当今社会，合作是主题。英语是学生必须掌握的一门语言技能。在高中英语教学中，教师要积极组织学生开展多种形式的合作学习，并把合作学习渗透进教学的各个环节中，从而促使课堂氛围发生明显改变，学生在课堂上也变得更加活跃，并在合作学习中获得更加宝贵的学习经验，显著增强自身的学习能力，最终实现学生英语素养的显著提高，实现高中英语教学的高效优质发展。
参考文献
[1]乔秀兰.对两次小组合作学习活动的反思[J].中小学外语教学,2006.
[3]李艳萍.大班额环境下小组合作教学在体育教学中的运用之探究[J].新一代,2013.