初中英语教学中思维导图的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中英语教学中思维导图的应用研究

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：陈先平

[导读] 思维导图是一种能有效表达学生发散思维的形象思维工具。它既实用又易学，但对学生的知识记忆起着很大的作用。思维导图将图像和文字相结合，列出与主线知识相关的知识点，方便学生的学习和记忆。在英语学习中，由于英语词汇量大，而且许多词在形式和意义上相似，这会给学生，特别是初中生的英语学习带来一定的困难。因为初中英语课堂与小学阶段相比，难度明显增加，学生无法适应。此时，在英语教学中引入思维导图，帮助学生记忆和学

陈先平四川富顺第二中学校四川自贡 643200
【摘要】思维导图是一种能有效表达学生发散思维的形象思维工具。它既实用又易学，但对学生的知识记忆起着很大的作用。思维导图将图像和文字相结合，列出与主线知识相关的知识点，方便学生的学习和记忆。在英语学习中，由于英语词汇量大，而且许多词在形式和意义上相似，这会给学生，特别是初中生的英语学习带来一定的困难。因为初中英语课堂与小学阶段相比，难度明显增加，学生无法适应。此时，在英语教学中引入思维导图，帮助学生记忆和学习，将有助于初中生更好地理解和学习英语。
【关键词】初中英语；思维导图；应用策略；应用意义
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-160-01

        一、初中英语教学中出现的问题
        一是学生对初中英语教学内容适应缓慢。要求小学生能读英语，初中生能掌握各种形式的单词及其过去时、过去分词等内容。因此，初中生很难适应初中英语的教学内容，适应时间也比较长。
        二是教师的教学方法是错误的。在我国应试教育的大背景下，许多教师的思维被固化。他们不积极采用新的教学方法，而是坚持死记硬背的旧方法。初中英语教师有很多，他们只是向学生讲解词义、词形变化以及课文的内容、意义、句子结构，但在背诵单词和课文内容时，却没有为学生提供有效的记忆方法。但是让学生课后背诵，然后在课堂上提问。这种方法从短期来看可能更有效，但从长远来看，不仅不利于学生思维的操作，也不利于后续英语内容的学习。因此，教师教学方法的失误也是当代初中英语教学中一个明显的问题。
        三是一些初中生对英语学习不感兴趣。大量初中生由于这种记忆英语的方式而对英语学习不感兴趣，甚至导致偏科现象。初中生对英语学习不感兴趣，不是因为英语课程的难度，而是很大程度上因为教师教学方法的问题。这些问题会使英语课堂显得格外枯燥乏味，并逐渐扼杀学生学习英语的热情。课后背诵英语单词和课文会使学生对英语学习失去兴趣。在这个时候，有一个好的方法来记忆英语知识就显得尤为重要。因为它不仅会提高初中生学习英语的积极性，而且会减轻学生的偏科程度，阻碍他们的进一步发展。
        二、思维导图在初中英语教学应用的意义
        首先，与初中生的学习方式相适应。初中生很难适应初中英语的教学内容。因此，在初中英语教学中，教师应适当运用思维导图作为一种记忆方法，这不仅能加深初中生对英语内容的印象，而且能促进初中生逐步适应初中英语的教学内容。此外，这种强调引导学生思维的记忆方式，也适应了当代初中生的学习方式。当代初中生不喜欢死记硬背，相反，他们更喜欢用一些不同的记忆方法来提高对英语词汇、文章内容等知识点的记忆深度。
        其次，更新老师的教学方法。在初中英语教学中，思维导图记忆法的积极运用将改变和更新教师一成不变的死记硬背的教学方法。思维导图记忆法将为教师提供一种新的教学策略，也将使英语教师的授课更加生动有趣，更有利于初中生对英语知识的记忆。
        最后，提高初中生对英语的学习兴趣。兴趣是最好的老师。对一门课程感兴趣是学生学好它的关键因素之一。因此，只要能提高初中生学习英语的兴趣，就会逐步改善偏科现象。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

思维导图在初中英语教学中的应用对提高初中生学习英语的兴趣也有很大的作用。由于思维导图是一种生动的记忆方式，有利于学生的学习，降低了英语学习的难度，因此受到初中生的欢迎，也能提高初中生学习英语的兴趣。
        三、思维导图在初中英语教学应用的策略
        （一）利用思维导图，梳理相关词汇
        由于初中英语词汇量大，会导致初中生背诵英语单词的困难。利用思维导图，我们可以对主要词汇的相关词进行分类，使学生能够记住这些词，加深对相关词的理解。例如，当你学习“picnic”这个词时，你可以用它作为主词来建立一个相关的系统。因为它的意思是野餐，所以与它相关的单词可以有Food，Sandwich，Climbmountain，Strawberry，Hamburger，Drink，Lemonjuice等与野餐相关的单词。老师可以画一个树的形状，把主单词放到它的树干上，与它相关的单词放到树枝上。利用树状思维导图，可以更有效地使学生理解picnic这个单词的意思。
        （二）加深新旧单词间的联系
        当代初中生在英语的学习中，最常见的情况就是一边背一边忘，比如说上一个单元背会的单词，等到学习下一个单元时，就会忘的差不多了。那么这时候建立一个思维导图就可以加深新旧单词之间的联系。比如说，上一个单元学到单词有Section，那么老师就可以把上一单元中后缀是-tion的单词，与section放在一起进行比较。老师可以画一个时间轴的图形，把这一单元的section放在时间轴前端，上一单元的后缀是tion的单词放在时间轴后端。这样做，利用了时间轴状的思维导图，把上下两个单元后缀是tion的单词进行联系，不仅可以使学生很快地掌握本单元所学的section这个单词，也可以使学生复习上一单元所学的后缀为tion的单词。
        （三）借助思维导图，提高学生的英语写作能力
        由于初中生英语学习难度较大，初中英语作文写作是初中生学习初中英语面临的最大问题。初中生在写英语作文时，经常会遇到词穷、描述不当、拼写错误等问题。借助思维导图，这种情况可以得到缓解。比如说，写作题目为“描述一下你的假期生活”，那么这时候就可以画一个圈状思维导图，把假期Holliday放在中间的圆圈里，把和holiday相关的单词放在大圆周围的小圆里，比如说swimming,Running,Tabletennis,Trip,Tasty等单词。这样就会调动学生的思维，增加联想力，利于学生英语写作能力的提高。
        四、结语
        思维导图在初中英语教学中的应用，在一定程度上提高了初中生学习英语的兴趣，也有效地改变了教师原有的教学方法。思维导图在初中英语教学环境中的应用也符合初中生的学习风格。思维导图不仅可以帮助初中生更好地记忆英语知识，而且可以培养他们的思维能力，使他们在后续的英语学习中更加放松。思维导图是一种很好的记忆方法，相信在不久的将来，思维导图在初中英语教学中的应用会越来越多。
参考文献
[1]张秀芳.思维导图在初中英语教学中的运用及实现 [J].课程教育研究, 2020,(23):54-55.
[2]黄燕玲.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].科技资讯. 2020, (28):170-171+174.
[3]毛佳.初中英语词汇教学中思维导图的应用策略探究[J].英语教师, 2018,18(21):70-71+77.