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多媒体技术在小学语文教学中的应用刘敏

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：刘敏

[导读] 当前我国现代多媒体教学技术发展迅速，其主要特点是图文并茂、形象生动，将其运用于小学语文教学中，能培养学生的观察力、想象力、阅读写作能力和创新思维能力，还能培养学生分析、解决问题的实际能力，能吸引中小学生注意力，从而提高课堂效率的有效方法。基于此，本文首先分析多媒体技术的特点，并探讨多媒体技术在小学语文教学中的重要作用，最后提出多媒体技术在小学语文教学中的应用。希望本文能起到抛砖引玉的作用。

刘敏南充市嘉陵区南荣路小学 637000
【摘要】当前我国现代多媒体教学技术发展迅速，其主要特点是图文并茂、形象生动，将其运用于小学语文教学中，能培养学生的观察力、想象力、阅读写作能力和创新思维能力，还能培养学生分析、解决问题的实际能力，能吸引中小学生注意力，从而提高课堂效率的有效方法。基于此，本文首先分析多媒体技术的特点，并探讨多媒体技术在小学语文教学中的重要作用，最后提出多媒体技术在小学语文教学中的应用。希望本文能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】多媒体技术；小学语文教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-140-01

        随着新课程改革的不但深化，小学语文教学水平有了明显的提升。教师在关注学生语文学习水平的同时，要积极培养学生的创新能力和沟通能力，实现学生的综合发展，帮助学生更好地适应社会。而将多媒体技术应用到小学语文教学中，不但对于学生的见识、想象能力等具有非常重要的作用，还能有效提升小学语文的教学质量。为此，本文就针对多媒体技术在小学语文教学中的应用展开探析。
        一、小学语文运用多媒体地重要性
        1.1有利于帮助学生认识理解课文
        我们知道，多媒体技术教学具有生动、形象、具体，图文并茂等特点，它可以改变学生由被动到主动的学习需要，可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂，有利于理解课文。
        1.2有利于学生获得“真实”的感受
        多媒体教学是把抽象的事物根据实际要求具体形象化，让人看了一目了然，达到逼真的感受，还可以突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现在学生面前，这样，我们缩短了课堂教学时间，增加了课堂信息量，达到事半功倍的效果，一举两得。
        1.3有利于培养学生的审美情趣
        多媒体技术教学具有图、文、声的特点，我们借助这个特点把形象生动的画面，标准逼真的情境朗读、动听的音乐背景搬进课堂中，让学生在美学的学习环境中，耳闻目睹，主动感受美。
        1.4有利于提高学生的扩散思维能力
        我们通过多媒体的教学，学生可以以此借助多媒体的演示增加兴趣，捕捉新鲜事物，可以向课堂之外的知识延伸拓展，增加学生见识。
        二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略
        2.1利用多媒体在课堂导入中激发兴趣
        语文教师构建高效课堂的前提是有效的课堂导入。

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在课堂导入中教师可以应用多媒体的优势，让学生保持语文学习的积极状态和参与热情，还通过多媒体不同内容的精彩展示也还会吸引学生在课堂学习中的目光，让学生在课堂一开始集中状态投入到课文学习中，为教师高效课堂的构建做好铺垫。例如在课文《鸟的天堂》教学中，教师首先在多媒体中展示不同小鸟的图片如：燕子、麻雀、喜鹊、大雁等，将图片制作成自动播放的动画效果吸引学生的目光，在动画播放的最后展示出一个以红颜色字体突出的问题“同学们了解小鸟吗？在生活中听说过鸟儿的天堂吗？”教师通过视频播放、图片播放的形式完成课堂导入会激发学生在课堂学习中拥有最佳状态。此时，教师完成课文的讲解会深化课堂教学效果，让学生主动完成课本学习加深对课文中内容的理解，多媒体形式应用于小学语文课堂符合学生的兴趣特点，会最大限度地帮助教师实现课堂中的教学目标，让学生在先进的教学氛围中提升语文学习成绩。
        2.2应用多媒体设置课堂中的教学情境
        课堂教学情境的合理设置是教师引导学生深刻理解课文内涵的主要方式。教学情境会让学生产生身在课文之中的感觉，能够让学生在课文学习中放松精神，高效的完成课本基础知识的学习，又会促进学生增强语文学习的情感体验。教师可通过多媒体设置带有个性化色彩的教学情境，让学生认知语文形成语文学习的思维意识，丰富在语文课堂学习中的想象力。例如在有关《蟋蟀的住宅》课文的讲解中，教师在课堂中第一展示蟋蟀的图片，以及蟋蟀住宅的图片，以不同色彩的文字展示蟋蟀的主要生活习性，在学生掌握基础知识以后，教师设置教学情境“假如我是蟋蟀”教师让学生在课堂中想象假如自己变成蟋蟀会怎样的生活？带有问题色彩的教学情境会激发学生在课堂学习中的思考，在思考和实践分享中让学生提升语文学习的想象力，教师在学生的分享过程中会发现部分学生汇有神奇的思维和脑洞，有的学生甚至会分享“假如我是蟋蟀我就会每天吃米饭”针对这样神奇的想象教师不要急于纠正学生的错误，要首先肯定其个性化的想象力让学生保持在语文课堂中的活跃思维，促使学生对语文学习产生浓烈的兴趣，要应用多媒体记录学生的想象过程，为学生的语文学习记录精彩瞬间。
        2.3合理应用多媒体资源完成语文课后作业的布置
        多媒体除应用于课堂导入和课堂教学过程中以外，教师还可应用其完成作业的布置，语文作业能够帮助教师检验学生的学习成果，同时也会让学生拓展在语文课堂中的学习内容，所以在语文课堂作业布置中教师也可应用多媒体的形式实现科学化作业的布置，培养学生语文学习中的科技精神。例如多媒体中涵盖着丰富的网络资源在作业的布置中，教师可引导学生在网上查阅资料拓展，阅读课堂以外的文字内容，在课文学习以后教师可引导学生在网络中搜集与课文知识点相关联的其他文章，通过课外阅读丰富学生的眼界。此外，教师还可建立语文作业的PPT将作业中的重点内容和易错知识点以PPT的形式发放给学生，有助于学生在课余时间反复复习增强学习成绩。在作文教学中教师也可引导学生在网络中收集作文，通过不同作文内容的阅读让学生掌握写作的技巧，丰富学生的作文内容，巧妙应用多媒体的形式，增强了学生的作业完成效果。
        总而言之，目前多媒体技术应用越来越重要，其原因就是它能够帮助小学语文课程质量进行优化。因此，小学语文教师在实际运用的过程中则需要坚持以学生为本，将具体教学内容与学生实际相互结合，主动寻找更多灵活运用多媒体技术的方式方法，使得多媒体技术能够更好地为小学语文教学服务，切实帮助教师优化小学语文教学成效。这样才能使多媒体与教育资源相结合发挥最大的作用。
参考文献
[1]王鑫.小学语文多媒体教学实践探析[J].2018.
[2]李瑞兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].2018.
[3]郑秀丽.多媒体技术在小学语文教育中的实际应用研究[J].2017.