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浅析小学班主任管理的心理健康教育唐玉华

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：唐玉华

[导读] 小学阶段是人生发展的关键期，由于小学生的年龄小，社会经验少，知识技能不足，当受到来自外界种种因素的干扰时，无法采用正确的方法应对，容易在心理上产生不良影响，严重时会导致小学生心理畸形，阻碍其健康成长。小学班主任的工作内容之一就是要做好学生的心理健康教育工作，因材施教，让每个学生都能得到保护和成长。

唐玉华江苏省南京市金陵小学 210046
【摘要】小学阶段是人生发展的关键期，由于小学生的年龄小，社会经验少，知识技能不足，当受到来自外界种种因素的干扰时，无法采用正确的方法应对，容易在心理上产生不良影响，严重时会导致小学生心理畸形，阻碍其健康成长。小学班主任的工作内容之一就是要做好学生的心理健康教育工作，因材施教，让每个学生都能得到保护和成长。
【关键词】小学班主任；心理健康教育；实施策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-138-01

        引言
        在小学阶段的教学管理中，班主任教师是与学生接触最多、关系最密切的教师，对于学生的健康成长、人格的塑造以及正确人生观、价值观的树立有着深远的影响。而小学阶段的学生由于心理发展不成熟、生活阅历缺乏，面对日益繁重的学业压力、成长的烦恼以及人际交往方面的问题，如果不能及时地进行负面情绪及不良心理的排解，很容易出现心理健康方面的问题。因此，这就需要班主任教师结合学生的身心发展特征和自身的发展需求，及时地进行学生心理健康状况的了解并及时有效地给予心理辅导和教育，实现学生身心的健康成长和良好发展。
        一、开展心理辅导，帮助学生完善自己，使其渐进成长
        对学生开展心理辅导活动，一方面是为了帮助学生“治疗”，另一方面是为了更好地唤起学生的内在发展需求，帮助学生实现自我成长、自我提高。对学生进行心理辅导已成为班主任开展管理工作的新路径。班主任在实施心理健康教育时，必须结合学生的心理状况、健康情态来设计心理辅导的内容。同时，班主任还需要注意以下问题。第一，心理辅导必须面向班级中的所有学生。从班级的实际情况来看，有些学生的心理问题较严重，班主任可以从他们入手，重点解决他们内心的困惑。第二，心理辅导应坚持“保密”原则。班主任应对学生的心理问题保密，尊重学生的意愿和隐私。例如，我曾经帮助过一名学生，他是家中的独生子，家人非常宠爱他，导致他在性格上有一定缺陷，脾气暴躁，比较自私。为了帮助该生弥补性格上的缺陷，我积极地探寻教育策略。我通过细心观察发现，该生非常喜欢小动物，十分有爱心。我抓住他的这个特点，开展了“我喜欢的小动物”介绍会，邀请他为大家介绍自己家的小宠物，其他学生也积极参与。在介绍会上，该生表现优秀，介绍会气氛良好。但时隔不久，该生又犯了错误――与其他同学打架。我调查原因，原来是一名学生交作业时不小心把他的水杯碰倒了，水洒出来弄湿了他的作业本。尽管这名学生向他道歉了，但他不依不饶，非要这名学生赔给他十个作业本。针对这一情况，我把他请到了办公室，耐心地与他沟通。同时，我对他进行了心理测试，并对他的测试结果进行了细致的分析。通过心理辅导，该生逐步认识到自己的问题，爽快地答应向那名学生道歉。
        由此可见，班主任的素养决定了其教育行为。

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班主任只有了解学生的心理特点及问题，才能选择正确、有效的工作方法对学生开展合适的心理辅导，从而取得良好的教育效果。
        二、营造和谐融洽的课堂氛围
        传统的知识教学模式下，部分班主任所使用的教学方法和教育理念过于枯燥，总是不由自主地占据学生课堂主体的地位，只是重视学生的知识掌握能力，对学生的心理知识教学没有给予更多的关注，所以学生在这样的环境下很容易对班主任产生一种下意识的“警惕”心理，无法积极融入学习中，对班主任所开展的知识教学不配合、不主动听讲，师生间的关系僵化，课堂学习氛围低沉，非常不利于心理健康教育工作的良好开展，班主任对此就应该注意自身所使用的教学方法和教育理念，营造一个和谐融洽的课堂环境，使学生能够在这样的环境下积极主动地学习知识，养成良好的心理素养。
        例如，班主任在进行课堂知识教学的时候，应该注意自己的语气、语调和语速，尽量变得缓和一些，使学生能够感觉到“如沐春风”，降低对班主任的“警惕”心理，对班主任所讲述的内容能够进行吸收和学习，从而在学习中能够积极主动地听讲。班主任在日常的教学课堂上应该注意到每个学生的行为，及时发现其问题并进行引导，帮助学生养成良好的心理素养。这样的方法能够营造和谐融洽的课堂学习环境，令学生在进行知识的学习时也能够得到心理上的呵护，养成良好的心理素养，为今后的学习和发展提供更加有效的帮助。
        三、促进师生的交流，构建良好的师生情
        小学生在刚步入校园的过程中，对于教师会比较畏惧，在学习过程中，班主任和小学生的关系也比较疏远，为了更好地落实小学班主任的心理健康教育策略，要积极促进师生之间的互动和沟通，构建良好的师生关系，增强小学班主任对学生的了解。一方面，教师要转变小学生的教育和管理态度，贴近学生主体，走进小学生的生活。
        例如，可以通过小学生一起游戏和互动等，增加小学生对班主任的信任，逐步缓和班主任和小学生之间的关系，从而对心理健康教育的有效落实奠定基础。另一方面，在教育和学生管理中也要构建平等的师生关系，教师要增强对小学生意见的收集，尊重小学生的主体需求，打造以小学生为核心的班级管理环境，通过构建良好的师生关系促进心理健康教育的实施
        结束语
        在小学阶段孩子的心理健康教育不容忽视，作为学生的班主任，要在日常管理和心智教育中融入科学有效的内容，向小学生科普心理健康知识，通过师生的互动以及同学之间的活动等，营造良好的心理健康教育环境，发挥小学班主任小学生心理健康教育的作用。
参考文献
[1]郑世莹.新时期小学班主任进行心理健康教育的方法分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):134.
[2]陈国楷.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].学周刊,2019 (31):164.
[3]冯小欢.小学班主任心理健康问题研究[J].家庭生活指南,2018(12): 178.