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初中美术课堂教学中学生审美能力的提升探索

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：郭萍

[导读] 对于初中阶段的学生而言，他们在进入初中之后也应该顺应学生爱美的需求。在实际的美术教学过程中，教师应该积极的采用一些多方面的教学措施。对于学生审美的培养，也是目前素质教育需要完成的重要目标之一，素质教育要求在教学过程中不仅要培养学生的爱好欣赏能力，还需要帮助学生陶冶情操。

郭萍新疆乌鲁木齐市第九十中学
【摘要】对于初中阶段的学生而言，他们在进入初中之后也应该顺应学生爱美的需求。在实际的美术教学过程中，教师应该积极的采用一些多方面的教学措施。对于学生审美的培养，也是目前素质教育需要完成的重要目标之一，素质教育要求在教学过程中不仅要培养学生的爱好欣赏能力，还需要帮助学生陶冶情操。
【关键词】初中；美术课堂；审美能力；提升；探索
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-137-01

        就目前而言，很多初中美术教师在进行初中美术教学时老师会对展出的图片进行介绍，然后向学生提出几个重点问题。这样的教学方式也就是传统的填鸭式教学，这样的教学方式，并不能对学生的审美能力有所提升。而随着目前新课改的推行，时代也在不断地进步。这样的填鸭式教学，已经不再适用于当今初中教学。俗话说，爱美之心，人皆有之。对于初中阶段的学生而言，他们在进入初中之后也应该顺应学生爱美的需求。在实际的美术教学过程中，教师应该积极的采用一些多方面的教学措施。对于学生审美的培养，也是目前素质教育需要完成的重要目标之一，素质教育要求在教学过程中不仅要培养学生的爱好欣赏能力，还需要帮助学生陶冶情操。
        一、初中美术审美教学中存在的问题
        （一）教学方法过于落后
        实际上，初中教育与其他阶段的教育还是有着本质上的差别的，因为初中阶段的教育一般都是采用与初中生心理生理特征相结合的教学方法。而初中美术教师在进行教学的过程中，也基本上都是开展一些美术基础知识类的教学，即使是进行了实践教学，也都只是对教材上的一些图片的临摹，这样的教学方式并不能够充分激发初中生的美术学习兴趣，甚至还会使得初中生对美术学习产生抵触情绪，学生也不会积极主动地参与到美术学习的过程中，在这样的教学过程中，如果想要培养初中生的审美能力。并不能得到预期的效果，因此初中教师进行教学方法的创新是非常必要的。
        （二）教师对审美能力培养的不重视
        由于我国的基础阶段，教学一直都受到应试教育的影响，因此美术教学也不能够得到预期的效果。由于美术课程是初中课程中的复课，所以美术教学本身就没有在初中教学中受到足够的重视，甚至在安排课程的时候也对美术课程并不重视，安排的课时非常的少。即使是美术教师在开展初中美术教学的过程中，也并不重视对学生审美能力的培养，甚至还有很多的美术教师，并不是专业的美术教师，只是由其他学科的教师暂代这样的状况，也就使得初中美术教学中对学生审美能力的培养不够充分。
        二、初中美术教学中提升学生审美能力的措施
        （一）从课堂出发，引导学生感受美
        在现阶段的初中美术教学过程中，有一部分的教师会在教学过程中引导学生进行美术作品的欣赏，通过这样的方式来锻炼学生的创作能力。另外，教师在进行初中美术教学的过程中，一定要将实际的教学内容与新课标的相关要求相结合，在实际的教学过程中教师还需要结合一种最直观的形式来让学生感受到美术中存在的美。与此同时，教师还需要积极的改变在教学过程中的教学模式，要坚持以学生为教学主体，提升学生在美术教学中的主体位置，使得学生能够在美术教学的过程中感受得到美的存在。
        美术教师在教学过程中需要引导学生适当地进行美术作品的欣赏，借助美术作品可以让学生切实地感受到美术学科中存在的美。

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初中美术教师在教学过程中不仅需要让学生感受到美术作品中的造型美、色彩美、构图美以及变化美，让学生借助欣赏美术作品领会到美术作品中的内涵。比如：教师在引导学生欣赏《清明上河图》的时候，就可以先将《清明上河图》中的文字和信息制作成课件来展示给学生。除此之外，教师在引导学生欣赏的时候还可以将作品中一些年代较为久远历史情境设置成故事情节。来引导更深刻地感受到美术中蕴含的美。
        （二）教学过程中注重学生的自主体验
        小学美术教师在教学过程中一定要积极地发散学生的思维。另外，小学美术教学在进行欣赏教育的过程中，教师可以将欣赏教育的内容进行独立的展示，将欣赏教育的内容贯穿于美术教育的每一个环节中。比如：教师在进行七年级上册第三单元《传递我们的心声》的教学时，教师在教学活动开始之前，可以引导学生带上一件乐器，或者准备一首歌曲，在开展教学的过程中进行节目表演。通过这样一种轻松愉悦的教学氛围来开展教学，使得学生能够的心底里爱上音乐。另外，教师在进行教学的过程中，还需要注重自己的言谈举止，对自己的一些权威性的语言进行改善。对于小学阶段的学生而言，他们的自我观点已经逐渐凸显出来了，他们在日常生活中常常还会出现“我认为、我觉得”等类型的词汇。甚至对于这一阶段的学生而言，他们的探究能力已经越来高，他们往往都比较喜欢参与问题的讨论。另外，这一部分学生的创造力也是很强的。所以教师在教学过程中一定要尊重学生的自主体验。保证小学生能够在教学过程中得到欣赏能力的培养。
        （三）教学过程中借助游戏来加深学生印象
        对于孩子而言，游戏是他们的天性，美术教师在进行欣赏教学的过程中适当的穿插一部分游戏，同且还需要要求学生能够在游戏完成欣赏。比如：教师在进行初中美术七年级上册第四单元《我为校园添色彩》的教学时，教师可以在教学过程中适当的收集一些建筑的图片或者视频，然后组织学生进行通过游戏来对其进行观察与学习。在这样的教学过程中，教师可以通过这样的教学模式来对学生的审美进行培养。另外，教师还需要在进行欣赏教学的过程中，将欣赏放在教学的每一个环节中，如果一堂完整的美术课缺少欣赏教学，那么这就不会是一堂完整的美术课。比如：教师在进行初中美术七年级下册第三单元《校园的春天》的教学时，教师可以在教学过程中可以先向学生展示出春天的各种资料，让学生对其进行欣赏。然后教师可以让小学生进行合影，这样学生就能够很快融入于美术教学的过程中。
        （四）规范教师的教学流程
        初中美术教师在开展欣赏教学的过程中，一定要保证教师与学生之间地体验结合。教师在进行作品介绍的过程中还需要结合作品的背景和其内在的艺术性以及学生的内部情感体验，使得整个教学能够趋向于内外结合的状况[2]。另外，教师在开展欣赏教学的过程中还需要严格遵守一定的操作流程。保证欣赏教学的严谨性。美术欣赏教学的操作流程大概是：描述、分析、解释和评价。教师在进行美术欣赏教学的过程中，首先一定要要求学生仔细观察，对作品进行分析，使得学生能够通过语言来描绘出作品内容和种类。另外还需要保证学生能够对所欣赏作品进行色彩构思上的研究。这样不仅可以提升学生的赏析能力，还可以使得学生能够在学习中轻松地表达出自身的感受。
        三、结束语
        综上所述，在初中美术教学过程中，教师应该积极地进行教学模式的创新，严格贯彻新课改的相关要求，只有这样学生的审美能力才能够得到提升。
参考文献
[1]相恒书.初中美术教学中学生审美能力的培养探究[J].美术教育研究,2014,000(024):155-155.
[2]王京梅.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[D].内蒙古师范大学.
[3]刘明友.初中美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].考试周刊,2017(41).