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新课改下小学数学教学模式的优化策略探讨刘凌萍

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：刘凌萍

[导读] 在新课改的推进过程中，小学数学教学模式面临着新的机遇与挑战，对小学生的数学逻辑思维培养、数学解题技能提升、数学分析理解素养等都具有一定的影响作用。因此，教师根据小学生的实际学习需求，来创新数学教学模式，帮助学生优化教学氛围、增强教学动力、提升教学水平。教师要充分发挥小学生主人翁的作用，积极引导小学生融入到具体的教学模式中，鼓励小学生科学探究数学知识、培养数学逻辑思维，从而全面增强小学生的数学学科核

刘凌萍甘肃省陇南市西和县石堡镇深沟教学点 742102
【摘要】在新课改的推进过程中，小学数学教学模式面临着新的机遇与挑战，对小学生的数学逻辑思维培养、数学解题技能提升、数学分析理解素养等都具有一定的影响作用。因此，教师根据小学生的实际学习需求，来创新数学教学模式，帮助学生优化教学氛围、增强教学动力、提升教学水平。教师要充分发挥小学生主人翁的作用，积极引导小学生融入到具体的教学模式中，鼓励小学生科学探究数学知识、培养数学逻辑思维，从而全面增强小学生的数学学科核心素养。
【关键词】新课改；小学；数学；教学模式；优化策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-136-01

        引言
        小学阶段数学学科作为主要的基础学科，在开展教学活动时，教师要遵循新课改的要求，以激发小学生的兴趣、培养小学生的认知、拓展小学生的视野等为教学目标，摒弃传统的固化、刻板、单一的教学模式，深度推进新型、高效、多样的教学模式，进而科学锻炼小学生的自主学习能力、自主探究能力、从而全面增强小学生的数学核心竞争力；促使小学生牢固建立数学学科基础，为未来深度学习数学知识做好充分准备。教师要充分发挥自身的主导作用，通过优化数学教学模式，提升小学数学教学整体水平。
        一、培养数学观念，引入教学模式
        教师作为学生的引导者；作为数学课堂的组织者，要积极发挥自身的作用，充分利用自身的教学技能，来帮助学生建立学习意识、增强学习能力，进而全面提高学生的数学学科逻辑思维意识，有效培养良好的数学观念，从而全面增强自身的核心竞争力。为了促使小学生数学教学活动有效性充分体现，教师要结合实际的教学观念和教学目标，帮助学生掌握基本的数学学习观念，引导学生从根本上建立数学逻辑思维意识，进而全面增强学生的学科素养，提升学生的数学学科解题能力。教师通过创设多样化的教学模式，来吸引学生的注意力，促使学生的逻辑思维认知有效拓展，进而科学掌握数学学科基础知识，培养数学学习综合技能。首先，作为小学生的榜样和知识的普及者，教师要严格约束自身的言行举止，要时刻保持良好的教学态度，促使自身的教育教学技能得以科学运用。其次，小学数学教师要及时进行自我提升，教师可以通过自主学习、参加培训、收听讲座等等，来提升自身的专业教学技能，进而增强自身的业务水平。

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        二、科学利用资源，增强教学效率
        在小学数学教学活动中，教师要充分利用有效的教学资源，来培养学生的数学学科认知，增强数学学习积极性，进而全面提升小学数学学习效率。在新课改的背景下，教师要运用数学教学资源，充分展示数学学科基础知识内容，帮助学生进行深度学习和高效探究，从而增强学生的学科学习积极性，全面增强学生的学科综合能力。处在信息时代中，丰富多样的信息化教学手段，可以增强学生的学科意识、拓展学生的学科认知。在多媒体教学手段的推进中，人小学生明确数学教学资源的重要性，并且培养出会学习、爱学习、深学习的习惯，在多元化教学资源中，培养小学生自主学习能力、积极探究能能力，为学生构建完整、多样的数学知识教学体系，引导学生在学习理论知识的基础上，掌握数学知识学习方法和技巧，有效增强小学生的数学学习效率，提升数学学科学习成效。比如：教师可以利用交互式电子白板，开展交互式教学活动，在科学利用数学教学资源的同时；激发学生的课堂参与意识，提升课堂教学整体效率。
        三、合理安排课程，丰富教学内容
        针对小学生的性格特点、年龄特点，在开展数学教学活动时，教师要结合学生的实际学习、思维认知情况等，来帮助小学生合理安排数学教学课程，充分利用目前多媒体教学手段，丰富数学教学内容，促使小学生的数学视野得以拓展和提升。在进行课程安排时，教师要进行综合考量、系统评价，科学安排数学教学课程。教师要遵循由简到易、由浅入深的教学手段，进而增强学生的学习积极性，促使学生的数学学习素养有效培养、数学学习意识全面提升。在进行课程安排时，教师要帮助学生明确学习内容、调动学习动力，激发学习热情，要结合具体的新课标内容，科学设计数学课程，促使学生的数学预习、复习、练习、考试等，都可以进行得有章有序。另外，在进行课程安排过程中，教师要注重课程内容与学生的学习优点、缺点进行融合，帮助学生运用多样的方法、多效的手段、多样的模式，来增强学生的学习积极性，促使学生的学科素养得以发展和提升，从而培养学生系统的思维模式，让学生在不断探索、发现、分析中，掌握基础知识、拓展逻辑意识，有效提升学生的数学解题能力。
        结语
        总而言之，在新课改的发展进程中，教师要不断创新数学教学模式，一方面，有利于吸引小学生的注意力，促使学生在学习过程中，充分掌握数学基础知识、掌握学科内涵；一方面，有利于增强小学生积极性，帮助学生在探究过程中，科学提升数学逻辑意识、增强数学知识应用能力。教师要在教学模式创新过程中，充分体现学生的主体地位，促使学生的学科综合能力得以发展和提升，进而全面增强小学数学教学整体成效。
参考文献
[1]林振东.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].课程教育研究：新教师教学，2014（9）：110-112.
[2]李婷婷.试论新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].快乐阅读，2015（22）：34-35.