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小学阶段“五步五美”基本教学模式下的行为习惯养成

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：武俊名

[导读] 教育的一个重要任务就是对孩子进行日常行为指导，帮助孩子形成良好的习惯，小学阶段是人的一生中的一个重要启蒙阶段，是打基础的时期，包括性格基础，人生观基础，学习基础等。“五步五美”基本教学模式中指出学生是学习的主体,学生的学习习惯很大程度上会影响学习效率。针对这一现象,本文进行了研究，并对怎样养成良好的行为习惯做了总结。

武俊名新疆阿合奇县哈拉奇乡希望小学 843500
【摘要】教育的一个重要任务就是对孩子进行日常行为指导，帮助孩子形成良好的习惯，小学阶段是人的一生中的一个重要启蒙阶段，是打基础的时期，包括性格基础，人生观基础，学习基础等。“五步五美”基本教学模式中指出学生是学习的主体,学生的学习习惯很大程度上会影响学习效率。针对这一现象,本文进行了研究，并对怎样养成良好的行为习惯做了总结。
【关键词】家庭教育；学校教育；小学阶段；行为习惯
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-118-01

        为提高学生在学习过程中有良好的情感体验，养成良好的学习行为习惯，并在此基础上提高学生的学业水平。并改变教师老旧固化的教育理念，改变“费时、重负担、重学”的教学质量，提高学生的学习兴趣，改善学习疲劳。我们学校在一些学科中推广促进自主学习的“五步五美”课堂教学模式。面对新的教学模式，我们不得不经历一个痛苦的转变过程。从最初的教师的困惑和抱怨,到之后的多渠道学习,反复讨论和持续改进。近段时间以来,每个老师致力于教学改革做出了艰苦的努力。这里，我主要说说语文“五步五美”基本教学模式下的行为习惯养成。
        一、家庭教育
        （一）注重方式方法，多肯定，多鼓励
        有教育家曾经说过，在赞美中长大的孩子将令人刮目相看，会相信自己的力量，带着自信走出属于自己的路。
        例如，当孩子写完作业时，应该鼓励孩子认真检查，孩子没有发现错误，家长在指导的时候可以这样说：“今天的功课做的不错呀，只有一道错题，如果下次再细心点，就完美了，加油！”这样既肯定了孩子学习的积极性，也指出了孩子的努力方向，孩子下次做作业会很自觉的认真检查。如果家长这时候带着责备的语气说：“这么简单的问题都出错，太不像话了”对孩子的积极性打击很大，就会很沮丧，没有获得学习的成就感，进而感觉不到学习的乐趣。
        （二）注重培养孩子最基本的生活技能
        对于小学生来说，生活技能包括生活自理能力，做家务，花钱等等。相信自己的孩子，他自己能做的事情尽量让其独立完成，如穿衣，吃饭，自己去定闹铃，起床，整理自己的书包，洗自己的袜子等。
        例如：美国哈佛大学曾经跟踪调查了456名儿童进行研究。20年后，研究结果显示，对比喜欢做家务与不喜欢做家务的人显示，长大后的失业率为1:16，犯罪率为1:11。喜欢做家务的人平均收入比不喜欢做家务的人高23％左右。离婚率和精神疾病的发生率都较低，比率很低。

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        （三）注重以身作则
        小学阶段是模仿最为强烈的时间段。他们从模仿中进行学习，因此他们的认知能力和辨别是非的能力是非常有限的。从另一个侧面来说，模仿是孩子学习的一种重要方式。因此，在家庭中培养孩子良好的行为习惯需要时间、原则、耐心和毅力。这就需要父母以身作则，以身作则，主动引导。如果家长自觉地捡起一张废纸，上下楼梯，正确使用礼貌的语言，承诺孩子能做到的事情。因此，对于父母来说，说到做到很重要，即便没有做到，也要让孩子明白，严格要求自己，注意自己的言行，通过自身的良好行为潜移默化地影响孩子的行为。
        二、学校教育
        （一）筑牢德育教育阵地
        本校利用每节课的“课前五分钟”和思想品德教育课对孩子的文明用语习惯，学习习惯，以及在学校的行为举止进行教导，并养成不到草坪里去玩，不在楼道里大声喧哗，上下楼梯不追逐打闹，不乱扔垃圾等文明习惯。并自觉用《小学生守则》和《小学生行为规范》来约束和规范自己的行为，并每学期进行考核。本校利用每周三和周五的“红领巾广播站”对孩子们的好人好事，爱护环境，助人为乐等典型事迹进行宣传报道，让孩子们向这些优秀行为习惯学习。
        （二）培养良好个性品质
        品质是做人的根本，更是成功的根本。拥有良好的品质，成就自己的未来。
        对于小学阶段的孩子来讲，自信、感恩、毅力、合作是非常重要的品质。自信的孩子更喜欢去尝试新事物，并在第一次失败后再次尝试。感恩的孩子才会有积极的人生观和健康的心态。执着的孩子学会把事情做好，知道有些事情必须用心去做。例如:知道每天在学校要做什么;老师布置的作业必须完成;清楚老师在每个活动中要求他做什么，并学会完成它，不要半途而废。懂得合作的孩子会与他人相处融洽，与他人分享快乐，遵守社会秩序，积极帮助他人。
        结论
        好习惯是培养出来的，反过来，不良的习惯多半也是纵容出来的，教育者也不是万能的，教育过程也不可能永无疏漏，而这些小疏漏，或许就使小学生形成了一些不良习惯，良好的行为习惯在一个孩子的成长过程中有着举足轻重的地位，需要家庭和学校共同对孩子进行行为习惯教育。都说童年是金色的，泰戈尔更是把少年儿童比喻成金色花，让家庭和学校一起形成合力，让金色花竞相开放。
参考文献
[1]唐骏波.习惯主导人生[M].成都：四川科学技术出版社，2003：17-18.
[2]吴垒.走出家庭教育的误区[M].成都：四川科学技术出版社，2011：7-8.
[3]杨春茂.家长手册（小学版）[M].拉萨：西藏人民出版社.2006.（06）61
[4]杨浩然.家庭教育的金钥匙[M].青岛：中国海洋大学出版社，2007：7-8.
[5]张玉平.小学生不良行为习惯的现状分析及调适策略[M].内蒙古：内蒙古师范大学.硕士论文2013：