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关于新课改下小学语文情境教学法实施策略

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：王冰彬

[导读] 在新课改教育事业的大力推动下，教育体制发生了翻天覆地的改变，同时对小学教育也产生了深远的影响，现阶段，人们对小学教育越加重视，使得新课改教育理念得以深化，在实际教学中，教师更注重学生们在课堂上的体验，通过以学生为主导的教学方式，收获了良好的教学效果。为此，小学语文教育作为重要的基础学科，在新课改教育趋势下，教师们积极引入了情境教学法，通过教学情境的构建，让学生们更好的融入教学活动中，强化课堂代入感

王冰彬甘肃省陇南市西和县石堡镇张刘小学 742102
【摘要】在新课改教育事业的大力推动下，教育体制发生了翻天覆地的改变，同时对小学教育也产生了深远的影响，现阶段，人们对小学教育越加重视，使得新课改教育理念得以深化，在实际教学中，教师更注重学生们在课堂上的体验，通过以学生为主导的教学方式，收获了良好的教学效果。为此，小学语文教育作为重要的基础学科，在新课改教育趋势下，教师们积极引入了情境教学法，通过教学情境的构建，让学生们更好的融入教学活动中，强化课堂代入感，激发学生们的学习兴趣，从而也能更深刻的理解课文内容。为此，教师应该积极探索情境教学法在小学语文教学中的应用意义与价值，并提出有效的开展策略，促进小学语文课堂教学水平的提升。
【关键词】新课改；情境教学；小学语文；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-115-01

        引言
        随着新课改育理念的不断深化，给小学教育带来了更多的机遇和挑战，在现代教育理念中，更注重学生们学科兴趣的培养，通过兴趣来调动小学生的积极性，以此来提高教学效率。对于小学语文教学来说，小学生已经具备了一定的主观意识，只有通过良好的情境体验，才能够激发学生们的学习兴趣，从而更好的参与到活动中，促进小学生语文水平的提升。因此，在新课改下，教师应该改变传统教学策略，交换师生的课堂位置，引入情境教学法，提高小学语文的教学效果，另外，通过情境教学法的引入，还能够激发小学生的创新能力，对小学生的全面发展具有很大的帮助。
        一、小学语文情景教学法的应用意义
        就我国传统的小学语文课堂教学来说，教师大多采用的是灌输式教学法，为了满足学生们的考试需求，直接将语文知识传授给学生们，并不关注学生们的个性化发展以及能力的提升，学生们失去了主观意识。同时，教师也没有关注到学生们之间存在的个体差异，只是单纯的进行课本知识教学，教学方式过于单一，无法满足学生们的学习需求以及对知识的渴望，因此，传统的教学方式已经不能满足于现代小学教学理念，限制了学生们的发展。
        目前，在新课改教学理念的发展中，提出了情境教学法的应用，在小学语文教学中开展情境教学模式，有效的提高课堂教学氛围，主要是结合课堂的教学内容，创建相应的教学情境，将学生们带入一个色彩丰富的教学情境中，更好的进入文章的环境中，从而便于学生们深入的理解文章表达的情感，同时也能够帮助小学生找到更有效的学习方法。情境教学的应用不但能够丰富学生们的情感，同时也能够激发学生们的学习兴趣，对课堂教学效率的提升具有重要影响。通过结合社会生活的教学方式，促进小学生的发展。在小学语文的教学中，情境教学法的应用方式有很多，例如角色扮演、诗歌绘画、音乐欣赏等，因此，教师应该积极探索情境教学在小学语文课堂中的创新应用。

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        二、新课改下小学语文课堂情境教学法的实施策略
        （一）引入生活情境教学
        对于小学语文教学来说，课本上的许多教学内容与我们实际生活息息相关，通过课本知识的学习也能够教会我们许多道理，因此，在小学语文课文教学中，教师应该积极探索课文与生活之间的联系，通过情境教学法的应用，引入生活情境，让学生们更容易理解课文中讲述的人生哲理，从而提升小学生的语文水平，促进小学生的发展。
        例如：在人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》课文教学中，这篇寓言故事除了生字生词的讲解以外，更重要的是向学生们传达一个人生哲理：“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就为时不晚。”然而在我们的日常生活中，存在着许许多多“亡羊补牢”的例子，比如教师可以设置这样一个情境“小明妈妈每天都让他写完作业再看动画片，可是他总是嫌妈妈唠叨，有一天小明放学就看动画，到了八点半妈妈把电视关掉，让他去写作业，小明气呼呼的回到卧室开始写作业，写到十点的时候就已经困到不行，这时候妈妈端着牛奶进来，对他说：你要是能先写完作业再看电视，在困的时候不就可以去睡觉了嘛，这时小明才意识到，先做完作业再看动画片是正确的。”
        （二）充分发挥音乐优势创设教学情境
        在小学阶段，孩子们热衷于音乐这种艺术形势，为了更好的提高学生们的学习兴趣，教师可以做好语文课堂的音乐渗透，将音乐融入到课堂教学的内容中，为学生们营造一种全新的课堂体验，通过音乐来感染课堂氛围，为学生们带来视觉和听觉上的体验，从而更好的去体会课文中的情感表达，激发学生们的情感共鸣，从而更深入的了解课文的内涵。
        例如：在人教版小学语文三年级课本中，学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，文章运用大量的优美词汇生动的描写了小兴安岭的景色，同时也运用了拟人、排比等修辞手法，使小兴安岭刻画的更加生动，在实际的教学中，教师可以创建音乐教学情境，为学生们播放优美的音乐，在配上生动的动画，展现出课文中小兴安岭拟人手法的样貌，更生动的展现出小兴安岭的美，让学生们更好的融入到课文的情境中，提高小学生的情感共鸣，促进小学生对这篇课文的理解。
        三、结束语
        综上所述，新课改教育背景下，情境教学在小学语文教学中具有重要作用，通过情境教学的开展，不但提高了课堂的教学效果，同时也激发了学生们的学习热情，实现教学效率的大大提升。为此，小学语文教师应该高度重视情境教学策略的应用，积极创造丰富的教学情境，激发小学生的情感共鸣，促进了学生们的发展。
参考文献
[1]王华丽.浅谈小学语文教学中情境教学的运用[J].人民教育出版社，2007.
[2]李晓茹.情境教育在语文教学中的应用[J].中国教育科学，2008.