于学连 赵丽华
山东省淄博市高青县实验小学 山东省淄博市 256300
摘要：道德与法治课是一门培养学生道德品质和法治意识的课程，生活性、开放性、活动性是其重要的特征。作为道德与法治课教师在明确课程性质和特点，理解教材编写意图和内容的基础上，要善于采用先进的教学手段激发学生兴趣，设计多样有效的教学活动加深学生的体验，注重课堂活动的拓展延伸促使学生明理践行，从而提升道德与法治课的实效性。
关键词：道德与法治课 多媒体 活动 体验 践行
引言：部编小学道德与法治教材从学生生活出发，遵循教育规律，以学习活动为核心设计编写。教材根本宗旨是满足少年儿童思想道德成长的需要，促进小学生基本文明素质的养成。作为道德与法治课老师在明确课程性质和特点，理解教材编写意图和内容的基础上，如何开展课堂教学，使道德与法治课教学生动高效呢？在教学实践中我不断反思，总结出以下几点成功的做法。
一、采用多媒体教学，激发学生兴趣。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”那么，教师如何让学生在上道德与法治课的时候充满兴趣呢？实践证明，运用多媒体教学是激发小学生学习兴趣的有效手段。
从小学生的年龄特征看，他们对于图画、声音、影像非常敏感，教师应在课前运用多媒体技术精心制作上课课件。
课件制作首先要做到服务于教学，清新鲜明、图文并茂。根据教学需要，可以将课本上的插图截图到课件中，大屏幕出示的清晰的图片，更有利于学生的观察和交流；可以插入歌曲，歌曲能感染学生的情绪，激发学生的情感，加深学生的体验，比如学习《走近我们的老师》一课时，播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生在欣赏歌曲时激起对老师的敬爱之情，对课堂学习充满期待；可以把课本中的“阅读角”“故事屋”录成音频文件播放，其对学生的吸引力绝对胜过老师或者学生照着课本读；还可以根据需要上网搜索截取相关的视频播放，在学习《不甘屈辱 奋勇抗争》时，通过观看纪录片《圆明园》的片段，再现圆明园昔日的辉煌和遭遇浩劫的情景，激发起学生不忘国耻、振兴中华的强烈情感；还可以给本班学生录制视频，在教学《成长离不开学习》时，我录制了本班学生的才艺展示视频，被录的孩子很自豪，也激发了学生们向这些同学学习的热情；还可以把教材中的小调查小采访变成课堂视频连线采访。多媒体手段的采用，能丰富课堂教学内容，避免了老师面对教材中几幅图几句话不知该说啥的尴尬，更重要的是直观形象的图片、音频、视频更能吸引学生，激发学生的兴趣，迅速将学生带入情境。
二、巧设活动，让学生在体验中发展。
好的教学活动设计可以满足学生的需要，保证学生主动、有效参与。因此，教师在教学中要考虑教学活动的多样性和有效性。一方面所选择的教学活动要能实现本课的教学目标;另一方面所选择的教学活动能够符合儿童的年龄特征，在活动中儿童不仅能获得乐趣，也能获得发展。
那么，如何才能做到教学活动的多样和有效呢?
第一，用好教材中的活动。部编道德与法治教材设计了贴合学生生活实际，符合学生认知规律的多样活动。低年级道德与法治教材中设计了很多有趣的游戏活动，还有生动的绘本。中高年级的教材中，统一使用了“交流园”“活动园”“阅读角”“知识窗” 等图标指示。此外，还结合每课的特殊情况，个性化地使用某些活动提示，比如，“演一演”“我一找“想一想”等。教师可以依据教材中的活动精心设计问题，引导学生自主学习、合作探讨，提升道德认识和情感，指导自己的生活。
第二，合理开发教材，巧设活动。教学中，教师可以从本班学生实际出发对教材内容加以取舍、替换和拓展。例如：课堂游戏。教学内容带上游戏的色彩，课堂教学就会活泼有力。学习《我能行》一课时，我设计了击鼓传花的游戏，在欢快的音乐声中，丝带做成的红花在学生手中传递，音乐停时红花在谁手中谁就说自己的优点，在愉快的游戏中完成了培养学生自信心的教学目标。角色扮演。表演和模仿是孩子与生俱来的能力，角色扮演帮助学生学会换位思考，有助于培养学生的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力。教学《好朋友，真友谊》一课时，我把教材中的两幅图片的内容设计成角色扮演活动，要求学生把解决问题的方法通过表演的方式呈现出来，收到很好的效果。故事演绎。可以把学生喜欢的小动物、卡通人物或者书中的人物带进课堂，编一个情节曲折的故事贯穿课堂，在学习《说说我们的学校》一课时，我就把学生熟悉的故事人物马小跳出示在大屏幕上，现在马小跳来到了我们学校，请你给他当导游吧，你准备向他介绍学校的哪些地方，向他介绍你发生在校园里的哪件事情。故事引领，学生们与新同学马小跳一起了解学校，兴致勃勃。
三、课堂向生活延伸，明理践行。
道德与法治课服务于学生的生活和成长，课堂教学从学生生活出发，最终要回归生活。那么，如何使课堂教学向学生生活延伸呢？
教师教学过程中要注意教学思路的层次性，体现知情意行的整体发展，教学要落实到明理践行这一最终目标上。在教学《冬天有温暖》一课时，我的设计思路是感受爱，表达爱，践行爱。在践行爱这个环节，我布置同学们在寒冷的冬日里为他人送去温暖，要求拍照或者录像，全班展示，让学生不仅知道怎么做，还要亲身做一做，今后就要这么做。在教学《做学习的主人》一课时，学生小组合作完成放学后和周末的时间安排，现场分享时间安排规划，要求每位同学在此基础上制定自己的时间安排规划，回到家张贴在自己的房间，在家长的监督下施行，促进了学生由知向行的转化。课堂教学向课下生活的延伸，把学生的学习与生活紧密联系在一起，把学生的认知、情感与行动联系了起来，而明理践行正是我们道德与法治课的出发点和落脚点。
结语：道德与法治课链接学生过去的生活，对话学生当前的生活，指导学生未来的生活，作为道德与法治课教师要善于运用多种方法提升教学的实效性，培养学生的道德品质和法治意识，为学生的健康成长保驾护航，为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］周学松 潜移默化 润物无声-山东省《道德与法治》学科德育课例展示听课体会［J］ 山东教育, 2017（7、8）.
［2］马招辉 巧用日常生活培养德育智慧-《道德与法治》教学策略例谈 ［J］考试周刊，2019（19）.