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浅谈语文教学中如何培养学生的生命意识

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：韩艳艳

[导读]

韩艳艳天津市东丽区张贵庄小学天津 300300
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-112-01

        媒体中报道的小学生校园暴力事件可谓是层出不穷，看后更是让人触目惊心。由于各种原因造成的小学生自杀事件更是屡见不鲜。一幕幕血的教训后不经让人深深的反思。这些行为背离了学校教育的初衷，我们的教育该如何正确引导学生树立正确的人生观价值观，学会尊重他人，珍爱生命呢？下面就浅谈一些自己的拙见。
        一、深入的挖掘教材，让学生感悟生命意识
        小学语文教材中有很多与生命意识紧密相连的文章。如《生命生命》、《地震中的父与子》、《灰雀》等，这些文章无不展现了作者对生命的思考，引领读者珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在教学《生命生命》时，我让学生从“飞蛾求生、瓜苗不屈向上、静听心跳”这三个实例中选择一个自己感触最深的事去用心读一读，读后和大家交流感受。通过静心阅读学生们从“极力”这个词感受到了飞蛾求生的强烈渴望。“跃动”这个词感受到“生之欲望”。“茁壮成长、昂然挺立”中感受到小瓜苗顽强的生命力，“冲破”、“不屈”等词语中感受到生命的顽强，“仅仅”这个词展现了小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，对生命的执着等等，通过交流学生从不同的角度感受到生命的意蕴。接下来我问学生，读了这篇文章，你感受到了什么？在生活中学习中，你对生命和人生又有哪些认识呢？这里为学生设计了几个话题，如“生命像蜡烛，都很短暂”“生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐”等。让学生畅所欲言，表达自己对生命的感悟。我们看到的飞蛾、渺小的香瓜苗、全身瘫痪，行动不便的杏林子，你觉得他们的生命美丽吗？你认为她们的生命因为什么而美丽？在这样的层层深入中，教学内容得到了拓展，同时也完成了对学生进行了生命意识渗透的教育。接下来补充沈石溪先生的《斑羚飞渡》中的片段，引领学生阅读并思考，老羚羊是怎样用生命为下一代铺出生命的桥梁的？老羚羊用生命架起了一座绚丽的彩虹桥，生命桥。假如你是那只飞渡的小羚羊，当你飞渡成功后，你会想些什么呢？文本的补充和换位思考渗透了人文情怀，对学生起到了情感熏陶的目的。在学习中让学生与经典同行，与高尚相交，让学生在语文学习中感动到生命的飞扬与珍贵。
        二、课外阅读，树立学生尊重生命的意识
        我们的教学是以课本为基础的，但作为学生光学习课本中的内容又是远远不够的。语文的教学是有延展性的，因此除课堂阅读教学外，作为教师还要引领学生进行课外阅读。通过让学生阅读那些文质兼美的文章，使他们感受生活的多彩，生命的宝贵，实现生命教育与阅读教学的有机结合。教师可以定期向学生推荐一些优秀的作品，让那些感人肺腑的故事和可歌可敬的人物，和学生形成情感上的共鸣，从而激发学生珍爱生命的意识。在阅读了这些作品后也让学生感受到生活是美好的同时又是残酷无情的。生活中蕴藏着无数的困难和危机，并非一帆风顺。我们要勇敢的面对生活给我们的挑战，用坚强的信念，乐观的精神，不懈的拼搏去面对自己的人生。如以尊重生命热爱生命为主题的《热爱生命》、《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》、《生命的古诗》等。通过阅读使学生更加深入的去思考有关生命的问题，从而感受到生命是美好的，一定要尊重生命，珍爱生命。
        三、作文教学，深化生命的意蕴。
        有人说习作就是一面真实的镜子，他能展露一个人的内心。四年级下册第五单元为学生编排了一组珍爱生命的文章，教师可以因势利导的引领学生进行有关生命问题的习作。

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例如教师可以利用多媒体播放四川地震后的短片，残垣断瓦，家破人亡，哭声遍野，让学生感受自然灾害给人类带来的巨大灾难，感受生命的脆弱。接下来播放在地震过程中为挽救生命所诞生的一个个感人的故事，为重建家园各界人士伸出援手，志愿者灾区救援等事件。让学生懂得当面对天灾人祸时我们不能哭天怨地，要进行抗争。只有和命运抗争，才能更加深刻的感受生命的美丽。这样的习作不仅触动了学生的心灵，更为重要的是学生领悟了生命的价值。
        再如小学生普遍都喜欢小动物，很多家长都喜欢给孩子买一些小动物给孩子作为宠物。涂了颜色的小鸡小鸭，装在笼子里的小兔子等。但这些小动物在孩子们手中只是玩物过不了多久就会被捉弄致死。针对这些现象可以引导学生开展辩论，然后再进一步引导学生进行感悟生命的习作，把学生的感性认识提升到理性的思考。
        从影视作品中搜索信息，加工成自己的写作素材也是很好的习作方法。总之不论是人还是物生命只有一次，要珍惜生命不要轻言放弃，让自己的生命绽放美丽。
        四、加强实践活动，让学生感受生命的力量
        我们的语文教学要和学生的生活实际相结合，将课堂教学转移到自然课堂中去。让学生在和大自然零距离接触中去感受自然界中生命的美丽。例如学完《触摸春天》以后，我利用春游活动让学生扮演安静感受春天的脉搏。然后充分利用自己发现的眼睛去观察自然，感受生命的美丽。飞蛾的平均寿命只有九天，但他们依旧努力的展示自己的美丽，小草不论在怎样的环境中都要钻出地面，为大地增添一份新绿，蝴蝶在花间尽情的飞舞，这又是一种灵性的美等，这些观察无不体现出生命是顽强的，正因如此他才会如此美丽。课后教师还可以多组织一些有关“珍爱生命”主题的活动，如演讲比赛，手抄报比赛等。还可以鼓励学生搜集有关热爱生活珍爱生命的名言警句，珍惜生命的故事，让学生利用业余时间进行交流。让学生体会名人对生命的领悟，起到自我教育的结果。还可以利用班队课开展“我眼中的幸福”“怎样活才算有价值”等主题班队会。让学生在活动中敞开自己的心扉，交流自己的认知。我们对学生进行热爱生命的教育要达到春风化雨，润物细无声的境界。
        五、客观实际的评价自己，珍爱宝贵的生命
        随着务工大潮的到来，留守儿童的问题也暴露出来。这些孩子孤守在家，有的和老人相守，他们缺乏沟通与交流，渴望亲情。很多孩子变得性格内向，执拗。问题少年不断出现，问题事件频频发生。有些孩子随父母来到城市学习和生活，他们精神上的压力和内心的压力越来越大，有些心理脆弱的孩子出现了心理疾病甚至选择了自杀。因此学生要客观的认识自己，学会正确地进行自我评价，增强自己的自信心。学生大多数的时间都在学校度过，与他们接触最多的就是任课教师和身边的伙伴。因此教师可以引导学生开展交流活动，如老师非常喜欢你们，因为你们每个人身上都有不同的闪光点，你觉得你最大的优点是什么？你们的父母辛苦打拼为的就是为你们创造优越的学习和生活环境，你们都是父母的宝贝，那你们知道父母最喜欢你们的什么地方吗?你觉得你身边的小伙伴又有哪些优点是值得你学习的呢？用这种方法让学生畅所欲言。客观评价自己的同时也挖掘了其他同学的闪光点，并愿意向他人学习。学生的自信心也就油然而生。活动中要让学生懂得人活在这世上，总要经历无数的坎坷和险阻。总要经历这样或者那样的磨砺。同时还要告诉学生，人无完人，每个人的身上都有着这样或那样的缺点和不足。我们要正式自己，向别人取长补短，尊重自己更要尊重他人。不能遇到挫折就选择逃避，要迎难而上。不经历风雨就见不到彩虹。人的生命只有一次，不要轻易放弃。只要我们敞开心扉，阳光就会射入我们的心房。让我们每个人都拥有一颗坚强的心吧！我们就会像白杨树那样茁壮成长。
        语文教学传授给学生的不仅仅是语言文字，还要让学生体味这百态的人生。对学生进行生命意识的教育及其重要，他可以促进学生健康身心的形成，使学生乐观向上，勇于拼搏，珍爱生命。作为教师我们任重而道远，让我们以身为范，促学生健康快乐的成长吧！
作者简介
韩艳艳，女，汉族，籍贯：天津市东丽区，职称：小学一级，学历：本科，单位：天津市东丽区张贵庄小学，研究方向：小学语文教学。