宅家战“疫” 玩转篮球——《花式篮球》(水平三)教学案例偶得

发表时间:2021/3/1   来源:《中国教师》2021年4月   作者:钟荣生
[导读] 一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情肆虐神州大地,这场疫情为我们原本正常的生活按下了暂停键。为足不出户锻炼身体,增强学生体质健康,提高身体免疫力,促进学生健康成长。借助体育学科的优势,录制小视频通过微信群、朋友圈、钉钉、抖音直播等形式推出居家《玩转篮球健康战疫》课程,本课程集运动、趣味、娱乐、健身、亲子互动为一体,以锻炼三部曲为主线,以体能练习为核心,穿插“每日一技”“体能加油站”环节,让课堂

钟荣生    浙江省乐清市建设路小学  325600
【摘要】一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情肆虐神州大地,这场疫情为我们原本正常的生活按下了暂停键。为足不出户锻炼身体,增强学生体质健康,提高身体免疫力,促进学生健康成长。借助体育学科的优势,录制小视频通过微信群、朋友圈、钉钉、抖音直播等形式推出居家《玩转篮球健康战疫》课程,本课程集运动、趣味、娱乐、健身、亲子互动为一体,以锻炼三部曲为主线,以体能练习为核心,穿插“每日一技”“体能加油站”环节,让课堂变得更加丰富多彩、活力十足、引人入胜。花式篮球是学校一门很受学生欢迎的拓展性课程。花式篮球运动不仅能有效提升反应速度、力量、耐力以及弹跳力等素质,还能让学生形成勇敢、顽强、机智等精神品质,以及团结协作、互帮互助的团队精神。本课是一节拓展性课程的教学,教学对象是(水平三)五年级的学生。
【关键词】玩转;花式篮球;战“疫”
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2021)04-107-02

        一、教学目标
        学习单手侧拉球、胯下运球、接三步上篮的动作与方法。
        二、实践流程
        (一)课前准备
        1.下载好最新版的晓黑板app,联系任教班级的班主任,申请加入所教班级
        2.准备好上课所需的教学资源——视频、音频、图片、教学ppt、学案、作业要求等
        3.配置硬件设备:电脑、电视、摄像头或群组、检查网络。
        (二)课前通知
        1.发布课前提示
        运用晓黑板的“通知”功能,首先点击晓黑板首页的小粉笔按钮,选择“通知”功能,在新增页面中选择接收班级。
        2.组织学生观课
        到体育课时间,组织学生有序的观看线上篮球课堂,并且认真仔细的记录课程内容,并在课程结束后第一时间发布活动或者直播。
        (三)教学过程
        (1)片段一:引入球星,激发兴趣
        先完成常规准备活动练习。
        师:今天,要有两位明星来我们的课堂做客,大家欢迎吗?
        生:欢迎(全体学生齐声回答)
        师:那你们猜猜会是谁呢?(教师故作神秘状)
        生:(面面相觑)
        师:(出示阿伦.艾弗森、雷.阿伦的模拟人像)问:他们是谁?
        生;阿伦.艾弗森!雷.阿伦!
        (因为在课前,已经带学生上网浏览过了篮球教学课件,对篮球明星稍微了解了一下,其中就有阿伦.艾弗森和雷.阿伦)
        师:那你们可知道他们靠什么成为篮球大明星的呢?
        生1:球技好!
        生2:他们能攻能守。
        师:对,他们球技好,他们是凭自己过硬的本领再世界篮球赛上出名,为他们效力的球队争光,他们都是一些喜爱篮球青少年的偶像。但要知道,他们的成功来自他们平时刻苦的训练。
        师:那你们想成为篮球明星吗?
        生:想!(全体学生齐声回答)
        (教师带领学生到指定地点领球,每人一球。然后围成一个圆形,面向中间站立。)
        师:要想成为未来的篮球明星,必须学得一身好本领。下面,教师请同学们开动脑筋,大胆想象,玩出篮球新花样?可以一个人想想做做,也可以两三人自由合作。
        (教师与学生在平时已达成默契,即“一声哨”为单人练习,“二声哨”为两人练习,……)
        学生自由散开,有的进行手指转球、手臂转球、双手运、拉双球、前拉后落以及单手侧拉球、两人对传,有的两三个人围成一个“△”在传球,也有的边跑边传球……同时,教师参与其中,不断进行鼓励与表扬。
        (播放歌曲《海草舞》)
        【分析1】本案例中,在篮球教学中融入花式篮球的动作,例如手指转球、手臂转球、前拉后落以及单手侧拉等花式动作,能够吸引学生的关注,提高学生的练习兴趣。老师提出问题,引导学生自主去思考去解决问题,充分发挥了孩子自主性,从“让我学”变成“我要学”。从情感角度出发,孩子们很投入,和开心,有利于孩子的心理健康。这也是新课标的要求,在教学过程中要科学处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习中培养解决问题能力。
        片段二:示范表演,自主练习
        师:刚才呀,同学们展开了想象的翅膀,真不简单。你愿意上来演示给同学看吗?
        生:我愿意!老师,我来,我来!(教师邀请学生代表上来示范)
        两名男生上来演示了两人面对面传球。
        (谁知上来以后,他们竟然将两球同时传出,真是出乎了教师的意料。两个篮球在胸前相碰,失误。)
        师:首先,我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定,要表扬。但你俩一下子用两个球同时传球,难度是否大了点,这样吧,先用一球进行练习,等熟练之后再用两个球,好吗?
        生:好!
        师:我们大家一起来玩单手侧拉、胯下运球游戏,好吗?
        让学生成四路纵队站立,一人一球进行单手侧拉、胯下运球。
        师:有同学愿意上来演示给大家看吗?
        (教师来回指导,适当评价。)
        师:同学们,平时你们看见大明星单手侧拉、胯下运球+三步上篮吗?大多是在电视里。


那么,你们想不想亲身体验一下呢?
        生:想!
        师:今天,老师就让你们“美梦成真”!
        (教师来到场地中间,来一个单手侧拉球、胯下运球接三步上篮,赢得了学生阵阵掌声。)
        此时,学生早已按捺不住激动的心情,蠢蠢欲动。教师让学生排好队,进行单手侧拉、胯下运球+三步上篮练习,充分展示自我。邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范,给予鼓励。再让学生根据自己的实际情况进行练习。
        (播放歌曲,充分调动学生的情绪,感受赛场的气氛)
        师:同学们玩得开心吗?
        生;太高兴了,太刺激了!
        生:开心,过瘾……
        师:好,那我们继续,不过这一次要换个地方了。
        (老师将学生分成六组在分别站在三分线上。)
        师:请同学们有秩序地进行练习。
        师:同学们,玩得怎么样?
        男生1(指定):(动作好的,很自信地)很好。
        女生1(指定):(动作不好的,神情沮丧地)老师,我还不行。
        师:那麻烦生1上来示范一次,好吗?
        生1示范,失败。
        师:那么,请大家想一想,有没有什么办法呢?
        生:(稍做思考),能不能进球呀?
        师:当然可以。其实真正的上篮,我们现在还是不行,等我们长大后,就有可能了。现在,我们把基本功练扎实了,就可以了。
        学生分成四大组,分别站三分线外,认真地练习单手侧拉球、胯下运球接三步上篮动作。
        教师来回点评,并请个别优秀学生示范。
        (播放歌曲Hip-Hop音乐《篮球火》)
        师:刚才,我们练习了单手侧拉球、胯下运球接三步上篮,只有掌握了扎实的本领,将来才能成为篮球明星。但篮球比赛是一个团体项目,花式篮球动作属于个人本领,需要多加以练习。
        【分析2】教师采用情景导入激发兴趣后,不仅从教学内容还是组织形式上都在采用循序渐进,层层递进,由浅入深的练习方法,让孩子在不知不觉中掌握和提高能力。在练习过程中学生能主动学练,积极参与合作学习,体验了定向跑的乐趣,收获成功的喜悦。
        片段三:团队游戏,评价激励
        师:下面,我们来玩“龙在行动”的游戏吧。
        生:好。
        表扬优秀队。(一、二、三、四都有名次)
        在最后个人独立完成练习后,进行了团队游戏,我采用的是相邻之间学生进行互相检查纠错,传授经验。然后做出别样的篮球动作接三步上篮进行巩固和评价。看看谁能帮助自己身边的小伙伴完成动作。最后老师再进行总结评价,选出表现优秀的孩子进行表扬,并授予篮球“小飞侠”称号。
        【分析3】本课的评价环节,使用“合作学习”教学模式有助于学生合作精神和团队意识的培养,有助于合作能力的提高。也是先让学生之间先进行互评,这样不仅可以让学生巩固前面所学,学生之间互相启发、互相评价、互相激励、取长补短。合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方法之一,也是新课程改革中的一个亮点。活动的最后,孩子们在同伴的帮助和鼓励下完成今天的任务,在愉快的情绪下,获得成功的体验。让这节有意义的体育课,变得那么有意思。
        片段四:小结放松,布置作业
        师:刚才,大家在篮球场上练得很认真。现在,六个小组分别要围成“DGXXCL”中的一个字母并坐下,请小组长指挥。
        接着,同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习篮球放松操,要求动作舒展,逐渐放松心情,精神愉悦。
        课后我给学生布置了两个作业:(1)邀请爸爸一起参与花式篮球合作练习中,提高投篮的命中率;(2)创设不同姿势的花式篮球动作
        【分析4】课后,布置了家庭作业,让学生把课堂中的所学用到生活中去。既可以巩固知识,又可以提高以后课堂学习的兴趣。让学生和家长一起完成作业,也是要求家长参与到孩子的日常锻炼中去。因为学校教育和家庭教育是密不可分的,相辅相成的。
        三、结论与反思
        本节课在轻松愉悦的气氛中结束了,整个教学活动,不仅仅是让学生单纯学会几个花式篮球的招式,更重要的是让学生积极动脑思考,花式篮球运动是否能与当前背景下最流行的海草舞音乐、Hip-Hop篮球火音乐相融合,让同学去思考和体会两种风格有所差异的文化在此能否进行交流,通过音乐运动相交的教学模式,让学生在听觉与运动之间掌握花式篮球动作技术,达到了意向不到的教学效果。
        学生是学习和发展的主体,教师是学生活动积极的组织者和引导者。在本节课中我针对五年级学生生理和心理特点,在教学中,通过提问的方式,使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。在学习过程中,本着以学生自学自悟,自学探究为基础,大力提倡小组合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
        运动技能学练过程应该是学生实践、体验、探究的过程。本案例中主要采用提问式教学法和小组合作探究教学法,通过教师的语言暗示和肢体语言去吸引学生,学生不仅较好地掌握了太极拳的技术动作要领,而且有效地突破了教学重难点。教学反馈证明,提问式教学法和小组合作探究教学法能有效增强学生的学习主体感,调动练习积极性,而且在思维参与下,能加深学生对运动技术的理解,提高学练质量。
        总之,省《纲要》指导下的运动技能教学,教师既要克服运动技术专业化,练习形式军事化弊端,把传统体育融于现实体育教学中。关于线上教学,对于体育课来说有利有弊,好处是同学们能获取到大量的信息,各类的课程应有尽有,能按照自己的喜好来进行选择、学习和锻炼,但教师对学生的实时反馈获得较难,会极大的影响教学效果,只能通过检查学生的练习视频来尽量弥补。后期回到学校上课,如果能将线上线下教学相结合,教师课上及时得到学生掌握情况的反馈,学生课下通过多渠道获得丰富教学资源,应该会有一个更好的教学效果。
参考文献
[1]游戏在中学篮球教学中的应用探析[J].蔡建国.体育风尚.2017(10)
[2]新课改下篮球游戏教学法在篮球教学中的应用[J].林咸顺.中国校外教育.2015(11)
[3]浅析初中篮球教学中的问题及解决策略[J].陈新洪.考试周刊.2018 (52)
[4]对中学篮球教学训练中应用游戏法的探讨[J].周恩泽.当代体育科技. 2014(27)
[5]篮球游戏在初中篮球教学中的应用探析[J].赵卫星.当代体育科技. 2017(20)
[6]篮球游戏在篮球教学中的重要性及其运用[J].金子文.新教育.2015 (06)

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