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核心素养下小学道德与法治生态课堂的构建

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：舒杨

[导读] 在小学教育过程中，要积极响应学生核心素养的培养和教学改革的要求，根据各学科的特点规划学生核心素养的培养，加强新的教学方法的运用，使学生的知识不断拓宽。教师还应加强自身角色的转变，注重对学生的合理引导，在课堂教学中以学生为主体，促进学生的健康发展。本文重点探讨了核心素养下小学道德与法治生态课堂的构建策略。

舒杨四川泸州市长江小学校四川泸州 646000
【摘要】在小学教育过程中，要积极响应学生核心素养的培养和教学改革的要求，根据各学科的特点规划学生核心素养的培养，加强新的教学方法的运用，使学生的知识不断拓宽。教师还应加强自身角色的转变，注重对学生的合理引导，在课堂教学中以学生为主体，促进学生的健康发展。本文重点探讨了核心素养下小学道德与法治生态课堂的构建策略。
【关键词】小学道德与法治；核心素养；生态课堂；构建策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-101-01

        当前小学道德与法治生态课堂核心素养培养中存在的问题，教师对核心素养理念的认知不足，道德与法治课堂的教学方法需要进一步改进，学生缺乏自主学习能力。那么，如何构建核心素养下小学道德与法治生态课堂呢？
        一、注重情景教学,对学生的法律意识进行培养
        在小学教育阶段，教师要注重对学生的引导，引导学生逐步建立初步的法律意识，逐步形成一定的规则意识，培养学生逐步形成尊重和遵守法律的行为习惯，使学生学会如何维护自身权益，提高学生参与社会生活的意识，培养学生的法治观念，逐步树立一定的法治信仰。小学生年纪小，他们喜欢小动物，喜欢观察和模仿小动物，他们喜欢和小动物相处。然而，由于小学生生理、心理的不成熟，他们仍然以自我为中心，因此在与动物相处的过程中，他们对动物有着盲目的热爱。他们经常根据自己的感受和愿望来对待小动物，不能从动物的角度来对待小动物，给它们更多的关爱。甚至由于缺乏相应的法律意识，危害野生动物的行为也出现了。因此，我们需要小学教师加强对学生的引导，引导学生逐步树立相应的法治意识，使学生与小动物相处更加和谐，与社会自然和谐相处。
        例如,小学道德与法治教师可以在课堂中开展相应的活动,指导学生积极参与课堂活动,使学生都可以争做“安全员”。教师可以用小故事来激发学生的注意力，引导学生多关注相应的安全问题。教师可以利用多媒体在课堂上播放相应的视频和图片，并提出相应的问题：为什么会有这样的结果？教师可以针对网上热门话题“老人该不该摔倒”创设相应的情境。教师还可以引导学生在视频中扮演角色，引导学生在观看视频和表演的过程中，分析了这一现象产生的原因，并探讨了这些现象可能产生的社会影响，使学生在学习和讨论的过程中得到相应的启示。在这样的教学情境下，学生可以逐步形成相应的道德意识，增强道德观念，完善法律观念，逐步提高公民素养，逐步实现自己的责任。小学教师在课堂上营造一个比较真实的情境，可以有效地提高课堂教学效果，增强课堂生活，提高学生的学习兴趣，引导学生形成一定的认知。教师在课堂上营造一个贴近生活实际的课堂情境，可以使学生积极思考，激发学生思维，逐步形成正确的道德与法治认知，使学生对生活有更高的认识，有效培养学生的核心素养。
        二、引导学生进行知识探究,对学生的综合素养进行培养
        在小学道德与法治课堂中体验式探究学习方法得到了广泛应用，但这种教学方法缺乏深刻性，其教学方法具有一定的形式性。

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虽然有些学生会在课堂上进行相应的小学合作学习，但他们往往在课堂上完成一些相对简单的问题，而这些任务的活动要求相对较低。在小学道德与法治课堂中培养学生的核心素养，需要教师加强学习方式的合理转变，引导学生更深入地分析和探究问题，培养学生的自主学习意识，形成良好的学习习惯。为了在小学课堂上培养学生的核心素养，教师需要开发和实施相应的实践活动课程，培养学生的科学素养，鼓励学生在实践探究过程中合理运用自己的知识，有效解决问题，提高学生的探究能力，提高学生的创新意识。教师还应注重对学生劳动价值观的培养，引导学生逐步形成强烈的社会责任感，逐步将自己的知识和能力转化为核心素养，不断提高学生的幸福感。教师要合理设计课堂教学，注重课程安排，以学生德、智、体、美、劳的全面发展为教学目标，引导学生逐步形成良好的社会主义核心价值观，促进各学科的相互合作。教师还应引导学生逐步形成合理的网络意识，严格遵守相关网络规则，培养学生的媒体批评能力，使学生更理性地对待现代社会事件。小学教师要建立良好的核心素养培养体系，引导学生根据生活实际理解教材内容，逐步树立正确的综合素养。
        三、以学生为课堂主导,引导学生进行主动学习与探究
        在小学道德与法治课堂中，教师要切实培养学生的核心素养，营造良好的生态课堂，提高课堂教学质量。比如在学生核心素养的培养中，“珍惜生命”是最重要的内容，所以我们需要小学教师在课堂上注重课程教学体系的构建，注重核心素养培养框架的多样化，增强其立体性和严谨性，有效促进学生个性的发展。在小学道德与法治生态课堂建设过程中，教师要注重课程的研究与开发，合理优化课程结构，促进学生主动自主探究问题，提高学习质量，激发学生智慧，拓宽学生知识面，引导学生逐步形成更加健全的人格，促进学生身心健康成长。小学教师还应引导学生积极观察和思考生活现象，有效转化一些抽象知识，逐步构建独特的知识体系。教师应鼓励学生积极参与一些实践活动，使学生逐步形成较强的实践能力，有效培养学生的核心素养。
        四、加强对学生的引导,指导学生进行反思性学习
        在小学道德与法治课堂中，教师要切实反思自己的教学行为，逐步认识自己在课堂教学中的不足。而学生在学习过程中不断反思，才能逐步认识到学习过程中存在的问题，从而有针对性地进行知识学习，逐步提高课堂教学效果。比如，小学生在课堂教学过程中对自己的学习进行不规律的归纳和总结，可以引导学生逐步形成良好的学习习惯，引导学生在课堂上对相关知识进行总结和总结，不断巩固知识点，有效培养学生的思维能力。在学生的反思性学习过程中，教师也要注意对学生的引导，帮助学生逐步构建相应的知识体系，找到每个知识点的联系，通过对学生核心素养的培养，可以促进学生的模块化学习，提高学生课堂学习效果。
        五、结语
        在小学道德与法治教学中，教师要注重构建相应的生态课堂，有效培养学生的核心素养，结合学生的学习特点，不断优化课堂教学方法，注重创设教学情境，激发学生的学习思维，增强学生的记忆力，提高学生运用知识的能力，促进小学教育的发展。
参考文献
[1]李雅琴.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略[J].教师,2018, (31):70-71.
[2]周雪梅.让核心素养的培养贯穿小学道德与法治课堂[J].文理导航, 2019,(3):90-91.
[3]黄国兵.核心素养视域下道德与法治生态课堂的构建[J].小学教学参考,2019,(21):52-53.