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浅谈小学美术低年级绘画创作课的体会

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：李诚

[导读] 低年级绘画创作课是引导学生积极地观察生活，扩大生活视野和知识视野，培养和发展学生的创造性思维能力，想象力观察力，能运用美术基础知识和基本机能，通过绘画形式表达自己的思想情感的重要课业形式，使学生对美术课有浓厚的兴趣。

李诚百色市逸夫小学
【摘要】低年级绘画创作课是引导学生积极地观察生活，扩大生活视野和知识视野，培养和发展学生的创造性思维能力，想象力观察力，能运用美术基础知识和基本机能，通过绘画形式表达自己的思想情感的重要课业形式，使学生对美术课有浓厚的兴趣。
【关键词】低年级；绘画；创作
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-100-01

        二十几年的儿童美术教育工作，绘画创作课是引导学生积极地观察生活，扩大生活视野和知识视野，培养和发展学生的创造性思维能力，综合地运用美术基础知识和基本机能，通过绘画形式表达自己的思想情感的重要课业形式。尤其是低年级的小朋友，虽然画很稚嫩，但画面自有其独特的地方。因此，我觉得低段绘画创作也是应重点抓好的课程之一。
        一、新颖的导入能激发学生的创作热情
        新颖的导入让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计，精彩的导课如同桥梁，能引导学生走入知识的殿堂。如：在《小挂饰》的教学中，这样导入的：利用多媒体出示风铃图片和悦耳的风铃效果音。一年级的小朋友一看到、一听到，马上就显得很兴奋，这样一来，每个学生的注意力都集中起来了。然后再逐步进入想象创作的指导就容易多了。又如：《蜻蜓飞飞》一课，导入时，我就采用了娓娓动听的故事引入，再加上各种各样美丽的小蜻蜓图片，导课和结课是课堂教学的有机组成部分，教师精心设计的导课和结课必能激发学生的兴趣，使其产生情感共鸣，从而提高教学实效，达到事半功倍的效果。
        二、注重培养学生丰富的想象力来提高创作能力的提高
        想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造、创造出新形象的心理过程。想象也如同思维一样要鼓励、要引导，在观察同一事物时教师要善于将自己的想象绘省会色声绘色地描述出来，引发儿童的想象。
        1.利用日常生活，启发学生想象力
        我美术教学中，教师就要注重引导学生观察周围的生活现象，锻炼学生的联想能力，学生从中得到启发，进而创作出优秀的美术作品。想象力也不是凭空产生的，它需要以丰富的表象作为基础，在生活中，我们随时会看到丰富的具体物象，花草树木……这些都可以直接作为作图对象，学生依据生活中对这些事物的具体感知来进行创作。如果学生平时对周围事物观察不仔细，想象力也不能够正常展开，自然不会画出好的作品。

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因此，教师在教学过程中就要强调对生活的观察，以及对物象素材的积累。教师在美术课的教学中可以恰当的举办各种社会实践活动来丰富学生的生活经验，为想象力的产生建立扎实的基础。
        2，扩大学生知识面，激发学生想象力
        想象力要以丰富的知识经验作为基础。丰富的知识能够充实学生的大脑，从而有利于新想法的诞生，得以提高学生的想象力。而知识的不足则有可能导致一些可笑的错误。在这里举出我经历的一个例子：之前班里有个学生画了一幅画，《冬日》，该学生的画里画的却是绿油油的草地上一群小动物在嬉戏，小熊、小蛇、小青蛙、小乌龟、小兔等等，天上还飘着雪花，这位同学显然是没搞清楚这一现象，只是凭空画出这样的一幅不合常理的画。由此可以看出，知识经验的积累对于学生的美术创作起到很大的影响。
        3.欣赏美术作品，激发学生创作欲望
        在很多创作课中我适当展示一些和课堂内容有关的名人作品，好的作品定会引起学生共鸣，然后教师就可以对学生感兴趣的作品进行详细的讲解，关于画家、创作背景、绘画风格等。这一方面会加深学生对作品的理解，在欣赏优秀作品的过中，学生也会受到相应的启发，产生创作的欲望，之后联系生活实际进行创作。从而有效地激发学生的创作欲望。
        三、重视多媒体技术与互联网资源的利用
        电教媒体的运用会使学生绘画创作更为生动有趣，在教学时，利用互联网，收集与课堂教与学有关的信息资源，利用这些资源，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频等手段，为学生创设一个色彩缤纷，声像同步，亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发起学生学习兴趣，使其积极参与学习。如我在《漂亮的染花纸》一课中，我先收集有关印染的历史、印染作品、制作方法等视频资料让同学们欣赏。通过欣赏同学们学习印染的兴趣被激发了，唤起他们的创作意识和欲望，创作出非常好的作品。
        四、重视创作评价和激励性习作评价。
        在美术教学中，特别是低年级要重视对学生的评价，激励不同层次学生学习美术，尤其对于个别美术素质不佳的学生，教师要对学生的作品尽可能多地表示出共鸣与欣赏，不能嘲笑所不理解的学生作品，应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点，应该多请他们评价自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。这样孩子们的自信心逐步增长，激励学习美术的兴趣，
        总之，在低段绘画创作课的教学实践中，我发现绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界。今后，随着时代的发展，通过儿童画创作教学，不断激发学生的创作热情，促进学生勇于想象，敢于创造，儿童创作画的表现形式也会越来越丰富越发光彩。