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小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏陈波

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：陈波

[导读] 小学生的体育教育是针对小学生生理和心理的体育锻炼的教育。主要是以游戏和兴趣培养围主，小学生年龄小，正处在身体发育的基础和关键阶段，在这一时期合理安排体育教学活动，对学生进行身体素质和心理健康素质的培养是至关重要的。田径课程是小学体育教学当中的重要课程内容，在体育教学中占较大的比重，要让学生对田径课程学习产生兴趣，增加学生的参与积极性，就要对田径课程教学进行精心设计，运用学生感兴趣的方法来提高学生的

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【摘要】小学生的体育教育是针对小学生生理和心理的体育锻炼的教育。主要是以游戏和兴趣培养围主，小学生年龄小，正处在身体发育的基础和关键阶段，在这一时期合理安排体育教学活动，对学生进行身体素质和心理健康素质的培养是至关重要的。田径课程是小学体育教学当中的重要课程内容，在体育教学中占较大的比重，要让学生对田径课程学习产生兴趣，增加学生的参与积极性，就要对田径课程教学进行精心设计，运用学生感兴趣的方法来提高学生的学习热情。体育游戏活动的应用就能够显著提升田径教学效率，让学生在田径运动中保持极大的兴趣，所以教师要高度重视体育游戏的融入，并积极探究将体育游戏和田径教学巧妙整合的方法。
【关键词】小学体育；田径教学；体育游戏
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-096-01

        引言
        田径项目的全面性、教育价值、健身价值不断凸显，是小学体育学科“增强体质、均衡发展”教育教学理念诠释的重要教学内容。结合田径运动的特点，对学生的意志品质能力要求较高，这导致学生在参与和锻炼的过程中容易产生倦怠心理，尤其是小学生，逐步的远离田径场，兴趣也散失。
        1创新田径教学理念，完善田径教学内容
        在小学体育教学过程中有一个十分重要的关键环节，便是田径运动，充分结合身体的奔跑、跳跃以及投掷动作，能够对学生的爆发力、耐力和多方面技巧性发展起到关键性的作用。除此之外，这一训练的形式多种多样、教学实践十分丰富，能够在一定程度上提高青少年的身体素质，落实小学生身体和心理两方面的健康成长。体育老师在传授田径方面的内容时，要通过教研工作更新传统意义上的教学理念，从而树立田径教学在小学体育教育中的核心地位，从而对田径教学的内容进行不断充实和丰富，并在其中加入部分符合现代体育观念的内容。对学生能力进行衡量的时候不能仅以成绩作为衡量学生的唯一标准，而是将学生的个性化发展作为重要培养工作，在这一基础上提高自我锻炼能力，使得学生能够在田径运动中实现锻炼身体，达到提高身体素质的预期目标，削弱过去竞技性过强的田径教学内容设置，降低给新课标改革背景之下的小学田径教学所带来的负面影响。在对学生进行具体身体素质训练的过程中要注意教师需要针对不同的要求安排相应的教学内容。当学生在进行力量训练的时候可以培训学生通过克服自身重量或者是外部阻力展开一定程度的无氧运动，帮助学生提高爆发力。在进行耐力训练的过程中，教师要依据实际情况设置一些长跑内容，帮助学生来提高耐力。若是在体育课堂上训练学生的动作速度、反应速度等具体化的训练项目，要尽量避免用一种练习方式来对所有的身体速度素质进行训练。有针对性地训练敏捷性和灵活性，在小学的体育训练实践中通过障碍跑练习与对向追逐等方式进行提高训练。对于体育基础弱的同学可以通过变向跑、花式跳绳等多种方式来进行练习。同时，每一种训练形式都可以促进身体多方面的素质整体提升，为应对这一问题，小学体育教师可以将力量与速度训练、耐力与力量训练进行融合，在相互结合的情况下进行教学环节以及教学内容的流程设计，为学生留出较大的空间和时间让他们进行充分的锻炼，从多方面进行身体素质训练，在这一基础上有效避免身体因为大幅度运动而造成的损伤。

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        2均衡发展，趣味田径改善小学生主观锻炼体验
        趣味化田径教学模式为小学生创造了更多良好的体育锻炼氛围，不仅能够让小学生在田径体育锻炼和学习的过程中收获更多的快乐，同时能够促进小学生参与田径体育运动的积极性，在锻炼的过程中收获更多喜悦感。田径体育教学的内容较为规律化，很多小学生在参与的过程中，往往会由于疲倦感而产生厌倦心理，导致学习效率不高，因此借助兴趣化田径教学能够减少小学生的心理烦恼和疲劳度，促进小学生的学习心理及锻炼心理得到健康可持续发展。在各项基本素质的培养过程中，趣味田径能够体现出其均衡性，促进小学生心理、生理及运动能力的均衡发展。依据有关研究成果，总结和分析出开展小学阶段趣味田径教学的基本策略包含有：（1）正视小学男女生田径运动锻炼和学习的差异化，结合调查与分析，建立完整、健全的适应不同年龄段、不同性别的各个水平的趣味田径教学模式，促进和加快趣味田径教学策略的落地实施。（2）趣味田径体育教学的内容要与小学体育新课标教学内容的设计相匹配，不仅要激发学生的学习兴趣，同时还要将田径运动教学要求中的基本动作要领，规范地展示给小学生，并提高学生综合身体素质。
        3改进教学方法
        信息时代的到来，教师在教学中可以将多媒体融入到课堂中，采用灵活多样的教学方法让学生有饱满的学习热情。教师还可以不断与其他教师交流教学经验，推动体育课程的变革，让学生有比较新奇的体验。教师还可以将教学内容录制成微课，调动学生的听觉和视觉因子，让学生对微课课件有深刻的理解。教师还可以让学生自己制作视频，并在课堂中展示自己的作品，学生可以根据自己的兴趣爱好录制视频，在录制的过程中消化知识。
        4优化支撑环境
        全面促进学生健康发展的核心目标导向下，青少年田径训练不仅能够强身健体，还有益于学生良好的精神品格养成，包括坚忍不拔、互助友爱等等品格。对此，习近平总书记亦做出了重要批示，并指出“身体是人生一切奋斗成功的本钱，少年儿童要注意加强体育锻炼，家庭、学校、社会都要为少年儿童增强体魄创造条件，让他们像小树那样健康成长，长大后成为建设祖国的栋梁之材”。面对全面建成小康社会攻坚战的关键时期，中学教育必须要清晰自身定位，深化素质教育改革认知，关注青少年健康成长，并提高对田径训练的重视程度，结合自身实际情况，优化顶层设计，整合各类优质资源，适度加大对田径训练工作的投入与支持，改善田径训练物质环境，配备良好的场地和器材。同时，中学还需改善青少年田径训练系列制度配套，摒弃唯成绩论的思想束缚，结合其发育特点，制定科学的管理规划。
        结语
        总的来说，小学体育田径教学的现状并不理想，一个很大原因就是教学的吸引力和趣味性不强，使得小学生失去学习兴趣。趣味化教学的应用与尝试，在多元内容和多元方法的影响下，对学生感受田径运动的魅力、实现自我健康成长具有积极意义。
参考文献
[1]陈附儒.运用心理规律提高初中体育教学效益[J].参花(下),2013(10).
[2]蒋树荣.运用心理规律,提高初中体育教学效[J].教师,2011(36).
[3]郑雅云.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].黑龙江科技信息,2013(1).