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在小学数学教学中培养学生的应用意识

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：丁昭焕

[导读] 在如今小学数学教育中，小学数学老师应该着重培养小学生的数学应用能力。小学生的应用能力是他们掌握数学知识深浅程度的体现。随着小学生学习能力的不断加强，对于小学生应用能力的要求也会提高。数学知识在日常生活中得到广泛的应用，在小学数学中培养学生们的应用意识，可以提高小学生的数学水平。本篇文章简要探讨在小学教学中如何培养学生的应用意识，为了给小学数学老师提供借鉴参考。

丁昭焕广西钦州市灵山县武利镇鱼良小学广西钦州 535427
【摘要】在如今小学数学教育中，小学数学老师应该着重培养小学生的数学应用能力。小学生的应用能力是他们掌握数学知识深浅程度的体现。随着小学生学习能力的不断加强，对于小学生应用能力的要求也会提高。数学知识在日常生活中得到广泛的应用，在小学数学中培养学生们的应用意识，可以提高小学生的数学水平。本篇文章简要探讨在小学教学中如何培养学生的应用意识，为了给小学数学老师提供借鉴参考。
【关键词】小学数学；数学教学;应用意识
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-094-01

        在日常生活中普遍存在着数学知识，比如出门乘车、购物等。只有小学生打好基础、学好数学知识，才能在日常生活中灵活运用数学知识处理一些简单问题。小学生学好数学不仅可以最终提高数学成绩，还可以提高自身数学应用能力。所以老师在小学数学教学中应该注重培养小学生的应用意识，从而逐步提高小学生的数学水平及处理问题的能力。因此老师在教学过程中应该把日常教学变得生活化，从而才能使同学们提高数学应用能力。
        一、培养小学生的数学应用意识的作用
        老师在教学过程中应该着重培养小学生的数学应用意识。只有同学们提高了数学应用意识才可以充分理解和掌握数学知识，不断提高数学成绩，将课上学习到的数学知识灵活运用到日常生活中。在日常生活中遇到了一些数学难题，都可以用数学知识进行计算。小学生通过学习一些数学的运算知识，可以解决日常生活中大部分的问题。通过这样一种方式也可以激发同学们对于数学学习的兴趣，更加热爱学习数学知识。老师培养小学生的数学应用意识，可以让同学们将知识点充分应用到日常生活中，使同学们在应用的过程中加深对数学知识的理解，从而充分理解和掌握所学数学知识。
        二、培养小学生应用数学知识的方式方法
        (一)创建数学知识应用场景
        小学数学老师可以通过创建数学知识应用场景来培养小学生的数学应用意识。只有老师创建了适合的教学氛围和环境，小学生才能全身心的投入到数学课堂中。通过创建数学知识应用场景模拟日常生活中遇到的一些场景，来提高小学生的数学知识应用水平。在数学课堂中创建数学知识应用场景的优点在于他的可控性，在任何一个节点老师都可以提出停止要求来进行数学分析。但是在日常生活中我们不能喊停止，只能顺其自然的发展下去。因此在课堂中采用创建数学知识应用场景这种方式把日常生活中遇到的场景简单化，让同学们充分理解和掌握数学知识及应用方法。
        举个例子来说，当老师在向同学们讲授《多边形的面积》这一内容时老师就可以创建一个情景帮助同学们学习。老师可以将同学们分成小组，然后向每一组展示不同的多边形。然后有每一组的组员测量出多边形的长宽高以及面积等。

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全部计算完毕后，把第一组的多边形图形交给第二组，第二组的多边形图形交给第一组，以此类推由其他组成员再进行计算。通过这样一种方式不仅帮助同学们提高了计算水平，还提高了小组合作默契。老师在教学过程中通过创建学习情景，可以让同学们全身心的投入到数学学习当中来，充分理解和掌握数学知识点，并且提高了学生们的数学应用意识。
        (二)引导学生从生活中发现问题
        在数学教学过程中要培养同学们的数学应用意识，就首先需要培养同学们善于发现的意识。只有同学们善于发现生活中的问题，才可以将数学知识点灵活运用到日常生活中。老师在教学过程中应该引导同学们观察生活中的问题，善于思考并动脑解决。传统的数学教育模式只是单纯的向同学们介绍课本中的内容，而忽略了课本与日常生活的联系。所以老师在教学过程中应该积极引导同学们从生活中发现问题，并采用自己所学到的数学知识点解决问题，从而提高同学们数学应用意识。
        举个例子来说，当老师在向同学们介绍《认识长方形的周长》这一内容时老师也可以将同学们分成小组。然后老师向每一个小组都分发卷尺等工具，让同学们对教室的黑板、桌子、凳子、窗户等进行测量，最终计算出周长。通过这样一种方式可以让同学们对周长的计算有更进一步的理解。通过同学们自己动手测量，可以让同学们提高数学应用的意识，进一步提高小学数学教学水平。
        (三)将应用意识的培养延伸到课外
        在学习数学过程中所学习到的数学知识并不单单适用于课本上的例题，这些内容在日常生活中课本以外的地方也可以得到广泛的应用。所以老师在教学过程中应该积极引导同学们将应用意识延伸到课外。通过这样一种方式可以丰富同学们的视野，逐步提高同学们的学习能力。因为课本内容有限，同学们可以通过课外知识提高自己的学习兴趣，将数学知识应用到课在活动中。
        举个例子来说，当老师在向同学们讲解《认识人民币》这一内容时，可以向同学们布置一个“陪爸爸购物”这样一个课外小活动。在商场里存在着各式各样的数学知识，老师可以引导同学们在这种场景下如何运用所学到的数学知识，从而不断培养同学们的数学应用能力。通过这样的课外活动可以有效培养同学们的数学应用意识，从而帮助同学们全面发展。
        三、结束语
        所以，小学数学老师在教学过程中应该培养学生们的数学应用意识，引导同学们将在课堂上学到的数学知识点应用到日常生活中，解决在日常生活中遇到的实际问题。无论考试成绩有多么高，不能将所学到的知识点运用到日常生活中那就是没有任何用处的。所以老师在教学过程中应该重视培养同学们的数学应用意识，促进同学们全方面发展，从而逐步提高自身能力。只有提高了同学们的数学应用能力，才能使同学们成为全面发展的人才。
参考文献
[1]李娜.小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J].新智慧,2019 (35):136-136.
[2]黄秀桃.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J].考试周刊,2019(98):59-60
[3]黄海燕.基于小学数学应用意识培养的课堂构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：158.