李一萍
（广东省信宜市丁堡镇旺坑小学，广东 茂名 525345）
【摘 要】差生的转化在班主任工作中有着举足轻重的作用，做好了此工作，其他就容易多了。教师打破砂锅问到底，找出差生的原因所在，因人而异进行教育；教师砂里淘金，找出差生的特长，因势利导，让其改过；做某些事情或者活动，教师对差生适当优先，让其觉得教师是真心实意对他（她）好，差生就会听教师的话，慢慢进步。
【关键词】差生；转化
差生的转化在班主任工作中有着举足轻重的作用，做好了此工作，其他就容易多了。教师打破砂锅问到底，找出差生的原因所在，因人而异进行教育；教师砂里淘金，找出差生的特长，因势利导，让其改过；做某些事情或者活动，教师对差生适当优先，让其觉得教师是真心实意对他（她）好，差生就会听教师的话，慢慢进步。下面，我谈谈转化差生的做法。
一、教师打破砂锅问到底，找出差生的原因，因人而异进行教育
去年，我教的杨梅，刚开始考试，她数学得了3分。我找她上学期的班主任了解情况，并且到她家进行家访，觉得她喜欢独来独往，不合群，自闭倾向比较严重。她并非痴呆傻之人，为什么考试成绩这么差？我想，是自己没有做过细的工作，没找出她差的原因，没有用炽热如火的心去融化她那块坚冰。此后，我上课不再板起面孔对她，而是微笑着看她，针对她不善言辞的特点，多鼓励她说话、发表意见，哪怕她说错了，我也始终对她微笑。
我上课时，只要她开口说话，我都让学生致以掌声表扬她。比如，有一次上数学课，我让她说能被2、5整除的数的特征时，她脱口而出是7。我笑了笑说：“杨梅同学能大声回答问题，很好，我相信她只要专心听讲，数学成绩肯定不错……”在我的示意下，同学们都鼓起了掌。接下来，我让科代表复习一下刚才学的内容，杨梅听特别专心。过了一会儿，我再问杨梅，她终于说出了能被2、5整除的数的特征，她开心地笑了……久而久之，她融入了班集体，数学成绩也有了很大的飞跃——她合格了，有时考试，她竟得了90多分，让刮目相看。
二、教师砂里淘金，找出差生的特长，让其扬长改过
每年接手新班级做班主任，我都把全班差生的特长记录下来存在电脑或者手机里，这对转化差生很有用。比如刘学术有个性，大大咧咧，上课时，有时候会旁若无人地突然大声叫起来，吓人一跳，语、数、英三科考试都不理想，但他并不是愚笨之人，讲故事有一套。
那天课间，我找一个学生，发现他在给二年级的几个男生讲故事，手舞足蹈绘声绘色，颇有“讲古人”的派头……根据刘学术爱讲故事的特点，我在班里增设了一个“讲古”兴趣小组，任命刘学术为小组长。我与刘学术家长沟通，为他营造良好的氛围，家长给刘学术买了录放机供他“讲古”专用。为了让刘学术“讲古”更加淋漓尽致，我多次从网上下载名嘴的“讲古”与刘学术一道切磋。我一分为二地对刘学术的“讲古”作出评价，彰显其优点，剖析其与他人“讲古”的不同之处，以显示其之不足。刘学术听了恍然大悟，决心多向名嘴学习……后来，刘学术在学校举行的讲故事比赛中获得一等奖，他笑口常开。一个学期过去，刘学术转好了，他对人彬彬有礼，作文进步非常大。期末考试，他语、学、英三科都在96分以上。
三、某些事情或者活动，教师对差生适当优先，让其觉得教师是真心实意对他（她）好，差生就会听教师的话，慢慢进步
小端思想和学习都很差，但对劳动情有独钟。有一次课间，学校安排我班女学生搬砖头，小端主动向我请缨说他力大，与女同学一起搬吧！我答应了。小端很高兴，他一次就能搬十几块砖头，我在班上表扬了小端。此后，我班劳动的粗活、累活，我就分给小端干，每次他都乐意接受，做好了我就表扬他。我隔三差五就找小端谈话，肯定他做得好的地方，指出他需要改正的缺点。两个月过去，小端的思想有了很大的转变，不但能听我的话，还能按其他教师的要求去做，对人有礼貌了。
小端喜欢的活动是采集标本，我优先让他参加。每次采集标本，不管动物，还是植物，不管数量，还是质量，小端总是遥遥领先。我根据他采集标本的数量和质量与其他同学作比较，进行恰如其分的评价，激发他的热情，让他不断更新标本。比如，有一次，我布置采集花的标本，小端竟带来了三蛇皮袋，什么野花呀，自己种植的花呀；红的呀，黄的呀，金的呀，粉的呀，色彩纷呈，让人耳目一新，同学们对小端采集的标本赞不绝口。我表扬了小端，说他采集的花标本林林总总，花了不少时间和精力，这种不计回报的付出值得大家学习，同时我也有点遗憾地叹息道：“怎么没蓝色的花呀?”我们这地方蓝色的花如同凤毛麟角，小端没采到也是很正常的。
“老师，我过几天采集一些蓝色的花标本带来，决不让同学们失望……”
“好，我们期待着，谢谢你……”
四天后，小端拿了几种蓝色的花标本进教室，同学们异常兴奋，围着他转，说这说那。我及时表扬了小端，小端像过年那样兴高采烈……
我经过一个学期的教育，小端的思想和学习都有了较大转变。
【参考文献】
[1]杨连瑞?《自我概念与差生转化》（《天津教育》?1991年Z1期）；
[2]刘爱莲《如何做好差生转化工作》（读写算(教育教学研究)?>2013年31期）。