李丽波
浙江省宁波市北仑区明港高级中学 315000
【摘要】本文以高中班主任的经历为依托，以班级中的高中生为研究对象，深度剖析如何使班级成为学生的精神家园，如何追求真实生命的成长，感受生命的存在与力量，最终达到发现学校教育所蕴含的生命资源，使班级成为一个教师与学生共同成长的生命家园。
【关键词】师生心灵对话“生命型”生命家园
引言
我们每个人都面对着三个世界：知识世界、社会生活世界和心灵世界。当前我们的教育很注重知识世界和社会生活世界的教育，却忽略了学生心灵世界的教育。其实，学生心灵世界的教育是最复杂、最奥妙，是触及心灵、培育精神的教育。当前，众多学生在考试压力面前无所适从，甚至于极端的方式来解决，这说明当今学生的精神家园正在缺失。叶澜教授在《“面向21世纪新基础教育”探索性研究理论纲要》中呼唤：“把班级还给学生，让班级充满生活气息，使班级成为学生的生活家园……”新时期对人才多样化的需求，迫切需要我们重新审视现代学生的精神需求，以学生的发展为本，构建新的班级管理模式，让班级成为学生个性社会化和个性发展的场所，成为学生人格健全的主阵地。
一、坦诚沟通，挽回信任
上学期期末联考后，语文老师拿着我们班一位男生的考试卷给我看，在语文做问卷上，他写道：“我曾经也是个好强上进的孩子，但是高中优秀的同学让我倍感压力，而且对于寄宿制的生活也有许多不适应。在我内心深处，我也曾受到我们班主任的打击，让我差点对学习失去信心……”打击这个字眼刺痛了我，我开始搜寻记忆，试图找出我的这一“罪恶行径”。
当天我把学生叫到了办公室。我首先询问了他对本次违纪的想法。他的态度很诚恳。我决定转到他写下心理感受时描述我的那段。出乎我的意料，他挠了下头，尴尬的说，这是我随便写的。我带着疑惑接着问：“不要紧张，现在我把你叫来，是来倾听你的感受的。作为班主任我知道我还很不称职，我也很难保证我的一些做法在无意中不会对你们有所伤害。”他似乎被我说动，回忆了一下说“有一次早自习开始了，由于身体不是很舒服，我在课桌上趴了一会，你进来后很严肃的看着我。而当看到我身后的J同学也趴着时，您却以关怀的语言问他是不是身体不舒服”因为这位学生平时也常常会打点小瞌睡，所以看到他趴在桌上，就本能的觉得他又偷懒了！没想到这么一件事情对他造成了心理上的伤害。
于是我坦诚地提出了自己当时的想法和出发点。他才恍然大悟，说他当时根本无法理解，只是觉得自己在同学面前丢了脸，也觉得老师偏心。谈话在这一开诚布公的气氛中进行，一刹那间化解了学生心中的不解和我心里不惑。
这件事给了我深深的启示：及时与学生沟通以诚心感动学生，换得学生的信任。沟通是社会交际的一个重要手段，教与学是在师生的相互沟通中进行的。成功的教育取决于多项因素，一个重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。师生沟通的重要意义就凸显出来：它是教育产生效能的关键。如果我们能以平等的口气代替训话，与他们一起交流研究可能的结果，经常问“那样的话将会有什么发生？”“你会有什么感觉？”这样的话，学生就会想到，在解决学习及人生疑难的问题上，他有了同伴。沟通也就成为一件非常容易的事情了。因此，教育不能靠灌输，也不能靠塑造，只能在师生共同参与的过程中，由教师引领学生自主认知、自己体验、自己感悟、自己抉择、自己践行，才能寻找到自身的精神家园。
二、用心沟通，敲开心扉
新的学年开始了，照例又是班干部的改选。女生M同学照例又高票当选为班级的班长。这位女生乖巧懂事，与同学相处宽容得体，且责任心强，人也比较热心，也是我心目中最好的班长人选。可是，意想不到的是，她课下找我说她想辞任班长一职，这让刚刚的全班选举失去了意义，我的第一反应是不同意。于是，我与该女生进行了单独沟通，得知她认为班长是个得罪人的职务，同时她怕管不住男生，感到压力太大。因此我开导她说，同学们都已经是高中生，有一定的是非观念，只要你自己做的对，男生不会无理取闹的，老师也会协助你的。另外，班干部是锻炼能力的工作，对她今后的学习和工作会带来极好的铺垫。听了我的分析，她答应我试试看。事实证明，她确实是个比较优秀的学生，以后我交给她的任务都能很好的完成，与同学的关系也处理的比较好。
众所周知，人的精神状态会受其生活、学习环境的影响。而师生关系其实是人的心灵最微妙的互动之一。只有充分运用情感机制，营造和谐情感和谐场，才能发挥情感的感染性功能、弥漫性功能、激励性功能和动力性功能，激发师生和谐共存。国外学者研究，一个人成就的大小，智商只有20%的作用，其余80%是社会因素和人格因素，也可以说是心理因素。学生如果没有良好的心理素质，缺乏必要的心理承受能力和耐受能力，就不能适应开放的社会和激烈的竞争，必然会遇到许多困难和挫折。作为班主任，始终要把学生的需要和情感记在心中，当学生在学习和生活中遇到困惑、难题时，班主任要及时深入了解，与学生共同分析原因，寻找解决的方法，提供切实有效的帮助。例如，我最乐意做的事情是仔细阅读每一位学生的周记，并在阅读后写上自己的想法建议。这不仅仅可以从侧面了解一个学生，而且可以与学生进行心灵的对话，给予学生精神上的支持与鼓励。学生需要这样的关怀和鼓励，这其实是一种“生命的对话”。