李红玲
宁夏吴忠市盐池县第一小学751500
摘要：科学课对于小学阶段的学生而言，以科普性的手段来激发小学生对知识的渴求与探究，不断的以提升学生综合素养为前提来提高学生的思维能力与逻辑思考能力。科学教师要不断的采取多种形式的教学手段，来激发学生参与课堂的积极性，尊重学生之间的个体差异性，鼓励学生以科学的方式来对待不同的问题。因此，这就需要我们去探究科学思辨能力的具体内涵。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对科学课中小学生科学思维能力的培养提出了一些建议，以供参考。
关键词：科学课；小学生；科学思维能力；培养方法
引言
小学科学教师应该充分意识到培养学生思维能力的重要性，并通过确立思维能力培养目标、巧妙设计科学问题、激活学生的思维独创性以及在实践教学中培养学生思维拓展能力的方式为学生开展科学教学活动。
一、小学科学思维能力培养现状
（一）科学教学的重要性认识不足
现阶段，我国整个教学方式受到应试教育的摧残与桎梏，该因素导致科学教学并不为广大师生所重视，然而，由于科学教学对保证学生健康成长有着极其关键的重要作用，所以学校必须认识到科学教学的重要性，对原有的大纲进行教学方式和手段的突破，将教学的主要方向放在提升学生综合能力和科学素养等方面。然而在实际的小学科学教学过程中，科学教师的教学方式仍然较为单一，无法激起学生参与课堂教学活动的积极性与热情，导致整个课堂的反馈程度不高。
（二）教学和实验设备硬件不足
教室内部的硬件条件设施存在不完善的现象，也是当前培养小学科学思维能力的主要影响之一，科学课程需要学生不断的去进行动手实验，在不断的逻辑思考过程中去探究问题的本质，从而可以更好的获得知识的结果与问题的答案，明确知识获取与科学世界的魅力。然而，大部分的小学内部却没有形成科学合理的教学方式以及措施的配置，并没有单独的实验室可供学生去进行动手操作，导致整个科学教学流于形式，让学生只能根据课本内的知识来进行想象，对整个科学书本内的知识无法得到深度的理解与掌握，使得最终的科学教学效果大大折扣。
二、让学生动手动脑提高他们的科学思维水平
要想提高学生的科学思维水平，就必须让学生亲自动手参与到整个实验活动中，在不断的反复实验过程后，才能根本上让学生理解科学的实质与发展规律，实践性也是当前小学教学过程中的一大特点。
科学教师应该不断的利用课本内知识与先进的科技手段相融合的方式来对学生进行科学思维水平的提高，还需要让学生利用实验课程来亲自动手参与操作，不断的激发学生参与实验课堂内容的积极性与热情，提高学生的自主学习能力，带领学生真正的走进科学世界的大门。由于学生在自身不断探索科学的道路上会遇到很多的挑战与问题，这就需要教师充分的发挥引导和激励作用，对学生所面临的问题进行细致且科学的讲解，让学生能在与老师之间的互动中提高对科学的掌握与认知，为后期科学课程的进展奠定良好的科学能力的基础，还是要对表现良好的学生进行积极的鼓励，多开展一些形式种类多样的实验活动来让学生真真正正地参与到实验课程中，从而可以从根本上提高学生的科学思维水平。
三、确立思维能力培养目标
为提高学生综合思维能力与逻辑思考能力，科学课程发挥着极大的推动性作用，不断的提高科学课教学的质量与效果，是当前小学阶段内科学教师的主要发展方向。除此之外，在整个教学过程中，还能不断的提高学生的科学思考能力与实际拓展能力。这就需要让小学教师不断的明确自身的教学职责，利用实际情况来不断地深化自己的教学方式与设计内容，尊重学生之间的个人差异与实际思考内容，使自己的教学方式手段与当前科学化的教学大纲相适应，从而可以更好的推动学生思维能力的提高与创新。
四、课后作业要用心优化
对学生进行科学思考能力以及创新思维能力的提升时，一定要提高时间的延展性，除了需要教师在课堂上对学生进行知识的灌输，还需要利用课余时间对学生进行任务的布置，让学生深入到实际生活中，利用有趣的实验来满足课堂教学中的不足，主要可以利用以科学为中心的课后作业来激发学生参与科学课堂的积极性。
五、教学内容要因地制宜
科学这一门课程，包含的学科多样，所涉及的知识上到天文地理，下到生物化学，这就使整个科学课程覆盖较大的趣味性，科学教师也可以利用情景模式的创设来帮助学生进行科学思考能力的培养，突破传统思维模式的惯性，明确学生之间的个体差异性，从而可以让学生打破常规发展模式来实现更好的个性发展。
六、以问题启迪学生思维
小学课堂内的科学教师必须明确自身的责任，不断地对自己的教学方案进行升级和优化，帮助学生可以对科学知识进行更深度的探讨，从而可以更好的提高学生的个人成绩。这就要从科学教室再进行问题的设计过程时，必须考虑到学生个人思维模式较为活跃的特点，并结合实际学生的个人发展情况来进行方式的设计，从而可以更好的启发学生去培养自己的个人思维能力，提高整个科学教学课堂的科学性。
结束语
综上所述，学校必须重视小学科学该课程对学生个人综合素养和科学素质提升的重要性，不断的以科学合理的方式来激发学生思考能力和思维能力的提高，让学生以动手实践的过程来明确所有科学活动的实质与内容，那可以更好的激发学生参与科学课堂的积极性，让学生以多角度的形式来了解科学，还能在这个过程中培养学生的逻辑思考能力与思维方式的转变，全面的提升学生的素养。
参考文献
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