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初中音乐教学融入民族音乐的有效策略探究

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：田继红

[导读] 众所周知，我国是一个多民族国家，各个民族都留传下许多音乐艺术精髓，是学生学习音乐的优质资源。不仅如此，学习、吸收、继承和弘扬中华民族音乐是每个中华儿女必须完成的历史使命。因此，在初中音乐教学中，教师应担负起传承音乐文化的历史使命，把民族音乐融入到课堂教学中，并通过有效的教学策略让学生爱上民族音乐，逐渐养成高雅的音乐情操，不断提高自身的音乐素养，促使学生的身心得到健康发展。

田继红山东省淄博市桓台县世纪中学 256400
【摘要】众所周知，我国是一个多民族国家，各个民族都留传下许多音乐艺术精髓，是学生学习音乐的优质资源。不仅如此，学习、吸收、继承和弘扬中华民族音乐是每个中华儿女必须完成的历史使命。因此，在初中音乐教学中，教师应担负起传承音乐文化的历史使命，把民族音乐融入到课堂教学中，并通过有效的教学策略让学生爱上民族音乐，逐渐养成高雅的音乐情操，不断提高自身的音乐素养，促使学生的身心得到健康发展。
【关键词】初中音乐；民族音乐；融入；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-091-01

        民族音乐是中华音乐体系的瑰宝。把民族音乐融入音乐教学中既是政治任务，也是音乐教师的责任担当。然而，当前初中阶段的民族音乐教学存在着很多问题，如内容单调、形式枯燥等，再加上初中生过于追求潮流，导致民族音乐难以受到学生的真正热爱。民族音乐教学不仅是理论知识的教学，更为重要的是民族音乐背后所蕴含的人文精神和艺术特色，这是学生学习、吸收、继承和弘扬的音乐精髓。在初中音乐课堂上，教师既要积极融入多元素的民族音乐，打开学生的音乐视野，也要积极改进和优化民族音乐教学方法，给学生带来色香味俱全的音乐享受，不断激发学生对民族音乐的热爱，为进一步继承和弘扬民族音乐，促进学生音乐素养发展做好铺垫。
        一、丰富民族文化元素，加强民族文化渗透
        在当前的初中音乐教学中，民族音乐之所以难以受到学生的喜爱，是因为课堂教学内容单一，教学形式枯燥导致了音乐课堂的沉闷，学生难以感受到民族音乐背后所蕴含着的音乐精髓和文化内涵，形成了民族音乐老旧、过时的固有印象。对此，初中音乐教师在教学中，就应不断丰富民族音乐的内容和呈现形式，将众多的民族文化元素融入到课堂教学中，加强民族文化渗透，让学生逐渐体会到各个民族所具有的独特性和民族性，让学生能够更好地欣赏民族音乐的内涵，从而受到良好的音乐熏陶。
        例如，在学习《黄土高坡》这部分内容时，我就在课堂上融入了丰富的民族文化元素，通过更加丰富的教学内容和更加灵活的教学形式，引导学生感受民族音乐的美感和内涵，加强对学生进行民族文化的渗透。民族音乐和当地的地理环境、人文环境等因素密切相关，在学习这一歌曲之前，我可以把西北的地域特点和西北人的性格特点介绍给学生，如特色民居——窑洞，西北人嗓门大、好爽性格的形成，等等，在呈现方式上可以采用声音画并茂的多媒体，给予学生更加强烈的视觉和听觉刺激。在此基础上，我再引入《山丹丹花开红艳艳》、《信天游》等民族音乐，让学生进一步感受歌曲的内涵，促使学生受到了良好的音乐熏陶。

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        二、流行与民族音乐融合，创新音乐课堂
        随着社会的发展，当今社会上刮起了一股中国风和复古风，更多的音乐创作人把民族音乐和流行音乐融合在一起，创造出了具有中华民族特色的音乐风格，这些也为青少年喜爱民族音乐和民族文化提供了良好的教育资源和教育环境。这时，初中音乐教师在教学中，就要注重流行音乐与民族音乐的融合，将当前社会上红极一时的歌曲带到音乐课堂上来，让音乐课堂变得更加时尚，更能迎合当前初中生的喜好，为民族音乐的学习创设良好的前提。
        例如，李玉刚的《新贵妃醉酒》、王力宏的《在梅边》、《盖世英雄》、《花田错》等歌曲就把戏曲元素融入其中，让流行音乐中散发着浓浓的中国风。我在课堂上就适时地引入这些流行歌曲，引导学生尝试欣赏和跟唱这些歌曲，逐渐学会欣赏民族音乐的魅力。此外，在欣赏歌曲的同时，我还将一些民族乐器介绍给学生，如古筝、琵琶、二胡、唢呐等等，并通过多媒体形式播放各种乐器的演奏视频，让学生了解民族乐器的历史渊源和发音特色等，进一步增强学生对民族音乐的感受力和鉴赏力。
        三、组织音乐课外活动，开拓融入渠道
        许多初中生都喜爱在课余时间听音乐，还有许多家庭条件好的学生参加过音乐、舞蹈兴趣班，这对提高学生的音乐素养起到了重要的帮助作用，也为民族音乐的渗透提供了更多的渠道。初中音乐教师在教学中，不应把音乐教学局限于课堂上，应积极拓展各种课外资源和社会资源，组织学生参加各种音乐课外活动，既为学生提供才能展示的机会，增强学生的自信，也为学生提供更多的课外互动和交流机会，让学生进一步感受民族音乐的魅力，从而更好地欣赏、继承和弘扬民族音乐。
        例如，我时常利用课余时间组织学生开展各种音乐活动，如校园文化艺术节、民歌赛、学唱戏曲等，也鼓励有音乐特长的学生积极参与学校的各种文娱活动，表演节目，展示自我音乐才能，或者参加社会性的音乐和舞蹈比赛。这样的课外活动为民族音乐的渗透提供了更多的可能，让学生受到了良好的民族音乐熏陶。
        总而言之，在初中音乐教学中，教师要立足学生的长远发展，将民族音乐融入到音乐教学当中，为学生提供更加丰富多彩、更加多元化的音乐盛宴，促使学生能够逐渐感受到民族音乐背后所蕴含着的音乐和文化内涵，促使学生的民族自豪感和自信心不断增强，音乐素养逐渐发展，最终实现初中音乐教学效果的显著提升。
参考文献
[1]叶永琳.民族音乐在初中音乐教育中的作用[J].亚太教育,2016(28): 169.
[2]付李凝.基于民族音乐传承的中学音乐教育研究——以山东省冠县为例[J].黄河之声,2018(1):52-55.