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生本课堂中小学语文阅读教学的几点思考

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：王欣

[导读] 在新课标的带领下，我国教育事业的发展态势越来越好，同时也涌现出了一些更为高新的教学技术及教学理念，需要将以人为本的生本教育观念，贯彻并落实到小学语文教学课堂上，给小学语文教学工作开创出新的纪元。本文主要就生本课堂中小学语文阅读教学的问题进行分析，正确的认知生本理念融入到小学语文阅读教学当中的作用及价值，制定出更为合理化的教学对策。

王欣黑龙江省尚志市亚布力林业局第二小学校
【摘要】在新课标的带领下，我国教育事业的发展态势越来越好，同时也涌现出了一些更为高新的教学技术及教学理念，需要将以人为本的生本教育观念，贯彻并落实到小学语文教学课堂上，给小学语文教学工作开创出新的纪元。本文主要就生本课堂中小学语文阅读教学的问题进行分析，正确的认知生本理念融入到小学语文阅读教学当中的作用及价值，制定出更为合理化的教学对策。
【关键词】生本课堂；小学语文；阅读教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-088-01

        引言
        生本课堂就是在进行教学活动时期，尊重学生，设定好学生的主体课堂地位，使得学生们的思维能力会得到更好的发展，同时强化学生学习语文知识的主观能动性，让生本理念可以更好地落实到语文教学活动之中，老师要分析学生的学习现状，结合其自身的成长及发展特征，制定出更具针对性的教学策略，积极的响应素质教学理念，合理化的开展语文阅读教学活动，给学生创建出一个更为轻松舒适的语文阅读环境，凸显出学生的主体课堂地位，让其和师本教育保持相辅相成的连接状态，更好的让学生感受到学习语文知识的乐趣。
        1生本课堂在小学语文阅读教学中应用的优势分析
        生本课堂就是在课堂上要尊重学生，一切教学工作都都要以服务学生为基准，合理的组织并引导学生学习语文知识，创建出一个更为优异的自学环境，让学生可以树立终身学习的良好化观念。这种生本课堂和传统的教学课堂有着较为显著性的差别，这一课堂的发展更具长远化的特性，会将其重心放置到学生情感教育方面。学生在学习语文知识时，也可以更好地感受到语文知识的魅力，促使学生均衡性的发展，进而达到教育活动开展的目标。这种这种新型的教学课堂，能够有效的降低异常评价的竞争性，不会干扰到学生的正常成长，同时还可以让学生们的个性可以更好地发展，学生能够自行的去体验并感悟真善美，这一课堂的构建在语文课堂教学中的应用价值极为显著。
        2小学语文阅读教学问题分析
        随着新课标的整改及落实，大部分的语文老师教学观念都会局限在应试理念方面，会仍旧使用传统固化的方式开展语文教学活动，完全忽视学生情感方面的教育，一味地讲解理论性的知识，也不会在教学时期去关注学生学习时期的兴趣及爱好特征，导致学生的个性化发展受到阻碍。在实际教学时，老师还会过于关注阅读教学的最终成果，完全忽略了教学的过程，一味的使用教材书上的答案去要求学生，这就会导致学生的思维及视野的发展受到阻碍，学生也无法更好地理解文章当中的内容，不会产生阅读文章的兴趣，整体课堂教学效果低下。

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        3生本课堂中小学语文阅读教学措施
        3.1凸显学生主体地位
        小学生的认知能力会比较差，且其生活阅历也比较少，所以在实际的阅读教学过程中，大多数的知识对于学生们来说其理解的难度都会比较高，此时，老师必须要保持足够的耐心去教导学生，让学生可以深度的思考老师所设置的问题，感受文章的内涵及情感。在小学课文当中，选择一些和学生实际生活连接较为紧密的内容进行讲解，利用其培养学生的情感观。举例来说：在讲解《搭船的鸟》这篇文章时，老师需要让学生自主化的去阅读该篇文章，对其文章的内容进行思考，通过阅读可以感受到什么？学生在阅读之后会相继的发言，
        探讨一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。老师需要继续引导学生，让学生进行思考，课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。这样学生就可以较好的理解并接受这篇文章的内容，也会集中学生的注意力，能够更好地凸显出学生的主体课堂地位。
        3.2激发学生兴趣
        小学生对于各类新鲜事物的好奇心都会比较重，尤其是对一些有趣的故事及寓言，所以，老师想要创设生本课堂，就应当结合学生兴趣爱好去引导学生，给学生推荐更适合其发展的课外读物，增加阅读量。为了保证阅读质量，老师应对小学生的课内外阅读做出一定的要求，比如写感悟、抄写精美的段落等。
        3.3联系现实
        阅读教材中有很多来源于现实生活，很容易引起师生共鸣，老师可以将这些内容的课堂教学和现实联系起来，加强对学生的情感教育。比如《秋天的雨》这篇课文讲述从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。老师可以让学生发言表达自己眼中的秋天，体会秋天的美好，并感受课文的语言美，从而提高阅读教学的质量，达到阅读教学的目的。
        结语
        在实际的语文阅读教学课堂上，老师必须要坚持以生为本的教学理念，结合学生的实际学习现状进行教学，使得学生对于文章阅读的兴趣变得更高，能够全身心的投入到老师所开设的语文教学活动之中，促进学生综合能力的发展，帮助学生树立更为正确的人生观及价值观念，增大学生的阅读量，拓宽学生的知识面及视野。
参考文献
[1]信息技术融入中小学语文教学的价值思索[J].刘锐.华夏教师.2019 (30)
[2]中小学语文教学中实施人文教育的思考与探索[J].张峰.科学咨询(教育科研).2020(01)
[3]中小学语文教学衔接脱节问题原因及策略[J].晋伟.现代教育.2019 (12)