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以劳促德全面发展——初中劳动教育的实践与认识

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：张在新王晓辉

[导读] 劳动教育是坚持中国特色社会主义教育发展道路的应有之举，通过劳动教育，可以帮助学生形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。但在之前的教育过程中，我国更加关注五育中的德智体美四育，导致劳动教育体系不够完善。在教育改革背景下，教师需要改变自己的错误观念，充分认识到劳动教育的意义，优化劳动教育效果。由此，本文就针对于初中劳动教育的具体实践展开探讨。

张在新王晓辉山东省淄博市临淄区遄台中学 255400
【摘要】劳动教育是坚持中国特色社会主义教育发展道路的应有之举，通过劳动教育，可以帮助学生形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。但在之前的教育过程中，我国更加关注五育中的德智体美四育，导致劳动教育体系不够完善。在教育改革背景下，教师需要改变自己的错误观念，充分认识到劳动教育的意义，优化劳动教育效果。由此，本文就针对于初中劳动教育的具体实践展开探讨。
【关键词】劳动教育；以劳促德；初中；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-083-01

        之前很多教师将教学重心放在了五育中的德育和智育上，对于劳动教育的关注度不够高，但实际上，德育教育和劳动教育之间具有非常紧密的联系，两者是你中有我，我中有你的关系，在开展劳动教育的过程中，也在开展德育教育。例如学生在劳动的过程中学会了尊重他人的劳动果实，愿意为他人服务，主动进行合作共享，这些都是德育中的重要内容，也是学生需要具备的道德品质。因此，通过劳动教育，不仅能够让学生树立正确的劳动意识，也能够有效提升学生的道德素质，促进学生的全面发展。
        一、劳动教育没有得到有效开展的原因
        在之前的教育过程中，劳动教育没有得到明显的重视，导致劳动教育缺失，造成这一现象有多方面原因。第一点是教育工作者的教育观念比较落后，对于教师而言，学生在学校期间就是应该要不断学习知识，提高自己的学习成绩，所以教师会要求让学校学生将重心放在学习上，导致很多学生根本没有多余的时间去进行劳动。第二点是在社会物质水平不断提升的同时，家长的育人理念发生了变化，他们对孩子存在普遍的宠溺心理，将自己的孩子视若珍宝，不愿意让自己的孩子吃苦受累，所以家长习惯直接包揽一些重活和累活，导致当代孩子愈发娇纵，完全没有主动劳动的意识。
        二、在初中阶段开展劳动教育的作用
        劳动教育的目的是为了帮助学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成良好的劳动习惯。通过劳动教育的开展，可以帮助中学生改变自己的错误观念，学习一些正确的观念。例如现代学生的生活条件较为优渥，他们从未经历过贫寒交迫的生活，在这种情形下，他们容易形成娇奢攀比的性格。而通过劳动教育的开展，就能够让学生意识到幸福生活的来之不易，让他们在生活中能够改变攀比心态，学会节俭，自食其力。其次，通过劳动教育，还能够促进学生的全面发展，如教师在开展劳动教育时会让学生参与到一系列磨练意志的劳动活动中，在这个过程中，学生的意志力会更加强大，遇到问题时不是直接放弃，而是更加勇敢地进行克服。

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同时，在通过自己的劳动获得成果之后，学生可以进一步感受到劳动的魅力，学会主动地为他人服务，在这种情形下，也能够帮助学生形成正确的道德观念。不仅如此，学生在劳动时可以离开学校这一封闭空间，拥有更多放松的机会，在这种情形下，可以帮助学生调节自己的学习压力。
        三、论析初中劳动教育的具体实践策略
        （一）进行教学实例分析，了解劳动意义
        一些教师在开展劳动教育的过程中，将重点放在了理论知识的灌输上，比如教师会为学生强调劳动教育的重要性，要求学生在日常的生活中养成良好的劳动习惯，在反复讲解理论的情况下，导致学生对于劳动教育的排斥度更高。因此，为了让学生更加清晰地了解劳动教育的实际意义，在日常的教学中，教师需要改变自己的理论灌输模式，例如教师可以选择一些实际的例子来为学生进行分析，提升学生对教学内容的认可度。如教师可以为学生列举雷锋这一典型的例子，通过展示雷锋所做出的一些生活事迹让其感受到雷锋同志身上所体现的无私奉献以及服务精神。通过这样的教学模式，可以把当前的劳动教育内容变得更加真实化，让学生可以将劳动教育和生活进行联系，提升劳动教育效果。
        （二）丰富劳动实践内容，强化劳动意识
        在开展劳动教育时，教师需要设置丰富的劳动活动，来帮助学生了解到劳动背后的意义，强化学生的劳动意识。比如有的学生在家长的溺爱之下，变得愈发懒散，好吃懒做，为了让学生能够学会吃苦耐劳，磨练学生的意志，教师就可以带领学生去附近生活条件较差的地方完成一日体验活动，在这个过程中，让学生完全自食其力。通过这样的方式，让学生可以渐渐地改变自己的疲懒心态。同时，为了让学生可以收获劳动的成就感，教师也可以组织学生去参与到一系列的社会志愿者活动中，让学生去帮助不同的老人，在帮助他人之后可以让学生收获更加强烈的成就感，意识到劳动的魅力，在这种情形下，就能够帮助学生形成助人为乐的良好品质。
        结束语
        综上所述，劳动教育是五育中的一大重要组成部分，在我国大力推动学生全面发展的背景下，教师不能够忽视劳动教育的重要性，需要结合学生的身心发展特征，丰富当前的劳动教育开展形式和内容，开展更具趣味的劳动实践活动，调动学生参与劳动的积极性。
参考文献
[1]彭文丰.以劳促德全面发展—初中劳动教育的实践与认识[J].学生•家长•社会(学校教育),2019,000(006):1-1.
[2]江再明.让劳动实践课程为学生成长奠基[J].综合实践活动研究,2016,000(006):52-54.
[3]孙秀章.加强劳动与技术教育促进学生素质全面发展[J].思茅师范高等专科学校学报,2005(01):94-96.
本文为山东省教育科学“十三五”规划课题《城区初中学校劳动实践教育的探索研究》（课题编号：YC2019423）的研究成果之一。