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浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性许善宁

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：许善宁

[导读] 伴随着新课改的不断深入，地理课堂涌现出了各种各样的教学方式，但最根本的目的是为了能够提高课堂教学的有效性，所以教师要利用多元化的方式来提高课堂的效率，坚持做到保障课堂教学质量的同时提高课堂教学的效率，引导教学形式的转变；选择相适应的课堂教学方法，为学生接下来的学习与发展打下坚实的基础。

许善宁淄博市淄川区寨里镇黉阳中学 255100
【摘要】伴随着新课改的不断深入，地理课堂涌现出了各种各样的教学方式，但最根本的目的是为了能够提高课堂教学的有效性，所以教师要利用多元化的方式来提高课堂的效率，坚持做到保障课堂教学质量的同时提高课堂教学的效率，引导教学形式的转变；选择相适应的课堂教学方法，为学生接下来的学习与发展打下坚实的基础。
【关键词】初中；地理课堂；有效性；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-082-01

        一、教师和学生在课前要做好充足的准备工作
        在新课标的不断推进与实施下，对学生的自我学习能力提出新要求同时也对教师的教育教学工作也提出了很大的改进。要求教师在课堂教学的过程中，需结合课本教材内容的需要及学生具体的学习情况制定出合理高效的课堂教学方法。为了顺应时代的发展对人才的需要，学生在课堂上学习的过程中，不能只对某一知识点进行片面的学习，需要通过知识学习的过程，掌握具体的学习方法，不断提升自我学习的能力，只有这样学生才能获得切实性的提升。作为新时代的教师，也需要结合课程内容的需要帮助学生制定出合理高效的学习方案，让学生能够实现高效的学习。这就需要在课前，教师和学生都要做好充足的准备工作也就是说，教师在展开课堂教学之前要做好充足的备课工作，学生在上课之前要把预习工作落实到位，这样学生在课堂学习时才能跟的上教师的脚步，提高课堂教学的有效性。例如，教师在课堂教学工作展开之前，要对教材有很深刻透彻的了解，对本节课的学习任务和学习方法都有很明确的安排，结合本班学生具体的学习情况，给学生布置与之相应的学习安排。课堂教学展开前要从学生的实际情况出发，综合考虑每一位同学的性格特点，制定个性化的教学方案。学生在进行课前预习时，要首先明确本节课的内容纲要，带着目的对课本教材中的内容进行深入的了解，在这样的教学模式下，能够充分调动学生学习的主观意识，不断提升课堂教学的有效性。
        二、激发兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性
        在课堂学习中，学生才是课堂学习中的真正主人翁，但是由于长期被受传统教学观念的影响，模糊了学生的主体作用，让学生在课堂学习，总是被老师牵着走，学生缺乏学习的自主性，在课堂学习中不能真正发挥他们应有的学习水平。因此教师在课堂教学时，首先要激发起学生对地理学习的兴趣，调动学生课堂学习的参与度，让每个学生都能积极地参与到课堂教学活动当中去，这样才切实地提升课堂教学的有效性。教师在教学内容的设计上，要特别注意要活跃课堂教学的氛围加强课堂的趣味性，激发学生在课堂上的学习兴趣，帮助学生发挥地理学习的主动性。

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例如，在进行《我们临近的国家》这一节的教学时，教师在教学内容的设计上，就要注重课堂的趣味性的渗透，要在课堂教学中，将学生学习的积极性充分调动起来，让学生真正感受到地理知识的无限魅力所在，教师可以借助信息技术多媒体教学的方式，以视频、动画的方式作为导入教学，充分吸引学生学习的好奇心，再通过情境的创设，让学生感受不同国家的特点，并结合不同国家的地理特点进行分析阐述。这样既加强了课堂的趣味性，又能让学生在寓教于乐的课堂氛围中进行有效的思考与学习。较于传统的课堂教学模式而言，学生不仅激发了学习的欲望，也能通过多元趣味化的方式让真正感受到地理学习的魅力所在。学生真正被挖掘了学习的欲望，就会非常主动的进行知识的深入学习，在教师的帮助下，就会达到事半功倍的学习效果。
        三、注重逻辑思维能力的培养
        在过去以往的课堂教学模式下，教师和学生都只重视对学生应试能力下的培养，对学生其它能力都没有引起过多的重视，这一现状使得当前我国很多学生都会产生相同的问题，那就是只会考试，但是在实际应用中，学生却不会学以致用。在课堂教学中，对学生逻辑思维能力的培养也是至关重要的，学生要在学习过程中，始终保持质疑的态度，对于自己不懂东西要大胆提问，只有在不断的质疑中，学生才会进行更深入的思考，这个过程才会让学生解决问题能力得以切实性的提升。教师在课堂教学的过程中要时刻给学生营造一个积极探索的学习氛围，精心设置问题，让学生在课堂学习中不断完善自我思维体系，在问题的探索中不断提高创新能力和思维能力。例如，在学习《地球的自转》这一内容时，教师可以通过问题创设的方式（同学们你们知道究竟为什么每天的太阳都是东升西落吗）导入，在老师的带领下下完成自转方向的演示，通过自转方向的演示及教师对相对运动原理的模拟演示，让学生思考并探索太阳东升西落的原因。这样带着疑问去学习，能够让学生学生的学习变得更加的有目的性。在教师的带领下，学生对先前的疑问有了正确的认识，这样对学生自我学习能力和思考能力都有很大的提高，学生综合素质真正的得到了锻炼。
        结语
        综上所述，有效课堂教学是我们教师置身追求的终极目标。要想让课堂教学的有效性得到切实性的提升，我们就应该做好全面综合的考虑根据本班学生具体的学习情况，完善自身的教学机制，发挥自身的主导作用。除此之外，方法还有很多。这都需要教师在课堂教学的过程中不断探索和研究，挖掘各种有效的教学方法，来提升初中地理课堂教学的有效性。
参考文献
[1]黄惠明;;如何提高初中地理课堂教学的有效性[J];甘肃教育;2018年16期
[2]丁凤萍;;地理课堂教学的有效性[J];学园;2014年29期
[3]朱小勤;;浅谈如何提高农村初中地理课堂教学的有效性[J];广西教育;2011年11期
[4]吴岱峰;;基于提高地理课堂教学有效性的案例分析与思考[J];中学地理教学参考;2011年09期