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特殊教育数学教学中的愉快教育分析

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：罗云

[导读] 残疾学生作为社会的弱势群体和重要的组成部分，他们的教育受到社会的广泛关注。而义务教育是人接受教育的基础阶段，这个奠基时期对于残疾学生来说至关重要，不仅关系到他们的知识储备，还与他们的心理健康和学习能力息息相关。随着新课程教育教学改革的发展，残疾学生的数学教学也需要做出一定的改变，以适应社会发展和时代教育进步的需要。创新残疾学生的数学教学模式，提出有效的教学方法以促进他们发展就成为特殊教育发展的重中

罗云湖北省十堰市竹山县特殊教育学校湖北十堰 442000
【摘要】残疾学生作为社会的弱势群体和重要的组成部分，他们的教育受到社会的广泛关注。而义务教育是人接受教育的基础阶段，这个奠基时期对于残疾学生来说至关重要，不仅关系到他们的知识储备，还与他们的心理健康和学习能力息息相关。随着新课程教育教学改革的发展，残疾学生的数学教学也需要做出一定的改变，以适应社会发展和时代教育进步的需要。创新残疾学生的数学教学模式，提出有效的教学方法以促进他们发展就成为特殊教育发展的重中之重。
【关键词】特殊教育;残疾学生;数学教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-078-01

        引言
        先天生理的缺陷阻碍了残疾学生的思维发展，也影响到他们未来的教育和发展，相较于生理健康的正常学生，无论是在思维发育程度上，还是在学习能力上，残疾学生都处于不利地位，而数学教学是一门对逻辑思维和探究能力有着一定要求的学科，残疾学生的特殊性又决定了数学教学只能通过特殊教学方式来进行，为了推动教学发展，增加残疾学生的学习效率，提升他们的学习能力，就需要从学生的实际情况出发，提供更为丰富且恰当的教学形式。
        1、建立良好的师生关系
        特殊教育的教师在数学教学中占有非常重要的地位，在愉快教育中，要重视教师的作用，关注学生主体，促进教师教学与学生的学习相结合，向学生传达教学目标和教学内容。在教学过程中要促进学生对数学学习的喜爱，让学生心情愉悦，与学生合作学习。首先教师要做到为人师表，关心和爱护学生，使聋哑儿童感受到温暖，与学生家长进行积极沟通，获得学生的信任，顺利开展教学活动。
        2、加强手语表达，丰富面部表情
        手语是与聋哑儿童交流的主要工具，在教学过程中一定要重视手语的作用，使手语更加准确和便于理解，主要突出语言的艺术性和面部表情的风趣性，使学生在愉悦心情中进行数学教学，保证语言的简洁性和准确性，通过手语的加工，使普通教学活动成为更加有趣的教学题材。在教学过程中也要激发聋哑儿童的表达欲望，采用竞争性和鼓励性的方式，有意识地推动聋哑儿童的表达，提高他们的表达能力。可以根据教材内容进行表达，利用教材中的素材、插图等，进行数学训练，也可以在日常生活和游戏中融入数学知识，促进聋哑儿童对数学知识的理解。
        3、激发学生的学习兴趣
        愉快教育可以使学生在教学过程中消除紧张情绪，保持旺盛的精力和高度的注意力，使他们的内心世界更加开朗活泼，有效提高聋哑儿童的感知能力和空间思维能力以及实践能力。要想在教学过程中进行愉快教育，就要激发学生的学习兴趣，为学生创造愉快的学习氛围，使学生认识到数学的美。针对聋哑儿童教学，要采取特殊的教育手段，创造好的情境教学模式，使学生产生强大的求知欲，开发学生的兴趣，比如利用猜字谜的方式，引入年月日的概念，使学生以探索未知的心态去了解数学的含义，可以取得有效的学习效果。此外还要注意学生的动手操作能力，使学生可以更加直观地体会到数学的逻辑思维严密和抽象概念，满足学生操作的好奇心，培养学生的动手和动脑能力。

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        4、将游戏引入课堂
        游戏是聋哑儿童教学中经常应用的重要方法，将游戏融入课程中，可以增加学生的学习热情，活跃课堂氛围，使学生在欢乐中学习到数学知识。不同的学科要设置不同的教学模式，选择不同的游戏手段，不同的游戏形式可以让学生学到不同的新知识，达到一举多得的效果，教师可以为学生创造一种更加愉快的教学方式，减少学生的压力，开阔学生的视野，培养学生的思维，使学生可以在学习中寻得乐趣，增加师生之间和学生之间的感情，使学生的思维能力得到提高。在游戏中学生不仅可以锻炼身体，还可以锻炼自己的想象力，促进语言能力的发展，使聋哑儿童可以社会接受的形式表达内在情绪，较少紧张情绪和精神压抑，合理发泄儿童过剩的精力，减少精神紧张和脾气急躁的现象，发展学生的空间观念，同时渗透思想品德教育，培养学生良好的心理素質和学习习惯。
        5、利用学具的操作，激发学生的学习兴趣
        聋哑儿童同样具有丰富的好奇心和求知欲，学生可以通过动手操作来了解数学知识，激发参与数学学习的兴趣，唤起聋哑儿童的求知欲望。教师可以通过直观演示学习操作，使学生形成抽象的概念和丰富而感性的材料，在直观操作中聋哑儿童脑中已经形成一定的表象，就是此时可以通过顺势引导学生将直观操作的过程进行整理复述，学生不仅掌握了新知识，也可以提高学生的语言表达能力。
        6、网络信息媒体辅助数学教学
        信息技术的发展和多样化功能的凸显，为残疾学生的特殊教学方式的变革与创新提供了重要的条件和机会。与传统的教育教学方式相比，将网络信息媒体引入数学教学课堂，不仅能借助其快速的切换能力和强大的资源储备等优势，将丰富多彩的图片清晰地展示给学生，还可以通过诸如录像、视频等功能，丰富他们的教育教学形式，刺激学生学习的积极性，使原本抽象的数学变得生动形象，降低他们的学习难度，也为其自主学习提供一个重要的方法。
        譬如，在聋哑学生学习“20以内的进位加法”和“20以内的退位减法”时，因为学生只能通过看的形式来学习，所以笔者在教学时，借助网络信息媒体，用苹果对学生进行了教学演示：屏幕左边有13个红苹果，在下方标出黑色数字“13”;点动鼠标，屏幕右边多出5个青色的苹果，在下方标出黑色数字“5”，数字之间标出一个醒目的深红色“-”号，数字“5”的后边标出深红色的“=”号，接着标出黑色数字“8”，形成一个正确的减法等式“13-5=8”，之后换作不同的水果和数字，再接着演示……这样利用鲜明的颜色对比和形象的减法演示，激发了学生的学习热情，即使他们只能通过看的方式学习，也能轻松地理解减法理论和运算法则。
        聋哑儿童是一个庞大的特殊群体，由于聋哑儿童与外界交流存在障碍，极易产生自卑心理和抵触心理，将会对教学活动产生重大影响。在教学过程中引入愉快教育，是聋哑儿童特殊教育的重要方法。在特教培训班的教育过程中，教师要时刻关注学生动态，通过愉快教育，使学生可以获得更多的数学知识，提高自己对于世界的认知能力。
参考文献
[1]关注聋哑小学数学教学,让爱从未离开[J].王勤.教育界.2018(12)
[2]浅议生活化在特殊教育数学教学中的作用[J].刘竹青.文理导航(中旬).2018(04)