小学中高年级数学计算题纠错方法的实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学中高年级数学计算题纠错方法的实践研究

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：张秋爽

[导读] 处在小学高年级的学生，他们的数学计算难度和计算的题量在不断的增加，而且计算内容也不断的在复杂，所以要求学生做题速度和效率，但是现在很多学生刚升高年级还适应不了这种学习状态，做题速度比较慢，还有很多学生因为题量大所以追求快速，导致容易出现审题不清、错写漏写的情况，要不就是没看清加减符号，把加看成减的情况、错用运算法则等等，这都显示出学生对于应该掌握的计算要求模糊不清，因此作为教师要不断的锻炼学生的练

张秋爽河北省唐山市乐亭县教育局河北省唐山市 063600
【摘要】处在小学高年级的学生，他们的数学计算难度和计算的题量在不断的增加，而且计算内容也不断的在复杂，所以要求学生做题速度和效率，但是现在很多学生刚升高年级还适应不了这种学习状态，做题速度比较慢，还有很多学生因为题量大所以追求快速，导致容易出现审题不清、错写漏写的情况，要不就是没看清加减符号，把加看成减的情况、错用运算法则等等，这都显示出学生对于应该掌握的计算要求模糊不清，因此作为教师要不断的锻炼学生的练习速度和做题效率，从而提高学生的学习积极性。
【关键词】中高年级；数学计算题；纠错方法；实践研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-072-01

        提高小学数学计算题方法的教师要提高上课效率，让学生提高课堂的趣味性，对于小学数学学科来说，由于小学生的学习基础不扎实，学生在进去高年级以后可能存在普遍的计算能力薄弱的情况，所以教师首先要让学生小学基础知识跟的上来，不断的复习旧知识，学习新知识，在温故而知新中学习知识，从而提高小学中高年级数学计算题纠错方法的实践探索。
        一、温故而知新，扎实学生的基础
        由于学生在一二年级时学习的基础比较差，刚入学的时候学生还不太能适应新环境，处在低年级的学生他们的玩性也比较大，因此导致他们的听课效率比较低，上课容易开小差。学生进入中高年级由于他们之前的学习薄弱，学生对知识的忘性很大。因此他们在之后的学习跟不上来，理解比较困难，而作为教师就要让学生把之前落下的知识给补回来，教师要制定合理的教学计划，在不耽误本学期课程计划的同时，抽出一定的课堂时间把学生之前遗忘的知识捡回来，这样的学习方法对于学生来说有很大的帮助，每一科目的知识都是连贯性的，学生只有把之前的知识印在脑子里有了一定的基础，才能在以后的学习上理解的更快，学生才能知道为什么是这样，这才是高效率的课堂。所以教师在课堂上可以利用课前十分钟或者是课堂上穿插的方法来让学生温故而知新，比如教师在讲解《两位数乘两位数》的过程中，学生如果对之前的没有学习好，那么在学习三年级的计算时会很吃力，所以教师在课堂上先给学生补漏，给学生详细的讲解一位数乘两位数，怎样乘竖式和横式，怎样列式子。让学生之前遗忘的的都记起来，以及它们的规律如何，比如13*2，这个2要和13的个位对齐，然后写上乘号，用13依次和2相乘。给学生复习完之后，再给学生讲解《两位数乘两位数》，比如32*40这样乘的话教师可以教给学生熟练的计算技巧，让学生懂得怎么算可以更加简便，可以把40去掉一个0，先让32*4得出算数以后再把算出来的数加上一个0，这样的计算方式既可以缩短学生的计算时间，又可以提高学生的做题效率。所以教师要转变课堂教学模式，重视学生对旧知识的掌握和它对学生理解新知识的重要性。要做到温故而知新，扎实学生的基础学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、重视心理引导，端正学生态度
        小学数学教师在数学课堂上要重视心理引导，端正学生的学习态度，让学生在一个良好的环境下去学习，重视学生的心理引导就要树立以学生为主体，教师为主导的教学理念，教师还要时刻关注学生的心理状态，对于平常比较骄傲自满的学生要教育学生清醒的认识自我，对待学习上要做到一丝不苟，减少学生在计算过程中不必要的错误，在计算过程中有的学生因为太自信，觉得很简单就大意疏忽，然而会出现很大的错误率。而对于那些缺乏自信心的同学，自己学不会的同学教师要积极的鼓励学生，让学生在计算的过程中增强自信心。在针对计算题纠错的过程中教师利用合理的教学方法，因材施教，在学生计算过程中不同的学生选择不同的错题方法，针对程度比较差的同学，教师可以让学生在错题本上运用举一反三的方法，让学生在错题本上知道这道题怎么错了，做到自己会改自己会做。而对于学生程度较好的同学，教师要因材施教，可以让学生多做一些容易出错的题，在做题中让学生掌握题目的类型，给题进行分类让学生更容易的掌握，其次在做题过程中教师要不断地鼓励学生，让学生增强自信心。就算这道题做错了也不要害怕，不要不敢做，只有在错误中才能认识到自己的不足，端正学生的学习态度这是提高学生做题效率的重要方法。
        三、培养良好的计算习惯，优化计算方法
        现在很多学生没有一个好的学习习惯，俗话说：一个良好的学习习惯是成绩提高的重要因素，小学中的运算题目在考试中占有很大的一部分比重，很多学生在这块丢分丢的最多，一般来说这块在考试中是最简单的，最基础的也是得分率最高的，那为什么那么多学生在这失分最严重，究其原因是学生审题不清，做题马虎，数字看错、或者加减乘除符号看错，加法算成减法，这都会导致运算出错误，运算有的题可以用更加简便的运算方法，学生没有观察题的特点，也会导致出错，比如1.28×8.6＋0.72×8.6=？可以运用混合运算简便的方法速算出来，把8.6直接提出来乘（1.28+0.72）而有的学生却没有看出来，直接相乘，这无疑加大了学生的运算难度，也消耗时间，正确率也低，所以这些错误都是因为学生没有一个良好的的运算习惯，并且学生没有一个整体的对试卷检查的习惯，针对这样的情况，教师在课堂上要练习学生的好的学习习惯，学习习惯养成了，才能在考试中得到更高的成绩。
        结束语
        小学中高年级数学计算题纠错方法的实践探究需要教师不断的改正教学方法，提高课堂效率。在课堂教学利用多样化的教学方式，增加课堂的趣味性，同时教师也要锻炼学生独立自主的计算能力，遇到题目先让学生自己独立思考，激发学生的数学思维能力，这对学生的计算能力和纠错能力有很大的帮助。
参考文献
[1]卞文霞.小学高年级数学计算题纠错方法的思考[J].学苑教育,2020 (14).
[2]莫显耀.小学数学计算教学中存在的问题及其对策探究[J].好家长,2019(41):138-138.
[3]尹莉.小学数学课堂中实施小组合作纠错的作用及有效策略[J].教育观察,2017，10(20):112-113