小学语文写字教学现状及有效策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文写字教学现状及有效策略探究

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：聂秀茹

[导读] 在小学语文中，写字教学是其主要内容之一，现在小学语文写字教学状况不是很好，当然这是由于很多原因造成的。正确的书写这是写字的基本要求，大方美观的字体需要以此为基础去要求学生，当然，最基础的工作还是把错别字消灭掉。把学生书写的兴趣激发出来，有机结合写字教学与识字，同时，教师的汉字基础知识一定要丰富，去对学生的书写进行准确的评价，这对小学生书写水平的提升一定非常有效。

聂秀茹广东省深圳市桃源居中澳实验学校广东深圳 518101
【摘要】在小学语文中，写字教学是其主要内容之一，现在小学语文写字教学状况不是很好，当然这是由于很多原因造成的。正确的书写这是写字的基本要求，大方美观的字体需要以此为基础去要求学生，当然，最基础的工作还是把错别字消灭掉。把学生书写的兴趣激发出来，有机结合写字教学与识字，同时，教师的汉字基础知识一定要丰富，去对学生的书写进行准确的评价，这对小学生书写水平的提升一定非常有效。
【关键词】写字教学现状策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-069-01

        《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的规定对于小学生而言，规范、正确是书写汉字中最基本的要求，大方、美观是比较高的要求了。说得具体一点，标准的书写姿势，正确的笔顺笔画，匀称的比例，合理的结构，而且书写时要拥有一定的速度。小学语文的基本内容之一就是关于写字的教学，同时，这一要素也是在小学生语文综合素养培养中不可或缺的。
        一、小学语文写字教学现状
        书写流畅、大方美观、字迹工整、让人赏心悦目的字迹在小学生的试卷或者作业中比比皆是。但是，写字时横不平竖不直、不匀称的布局结构、不规范的组合部件；大意粗心，缺少笔画，对同音字、形近字等不能准确区分，屡见不鲜的错别字；写字兴趣不高，应付完任务等现象很多。此外，部分小学生有着不正确的书写姿势、不正确的执笔方法，这不仅会对我们的书写造成影响，长期下去，近视、斜视，更甚者脊柱变形、弯曲等会儿出现在学生身上，对学生的身心健康有着非常直接的影响。
        部分教师在他们的教学过程中可能会不太注意写字教学的重要性，这便会造成学生练习写字的力度不太够；还有很常见的，比如：部分教师本身写字较差、课堂上过度依赖课件、忽视激发学生写字兴趣的重要性等因素，这对于小学生提升写字水平有着非常直接的影响。
        二、小学生常见错别字的种类及原因
        正确是对小学生的一个最基本的要求，如果连最基础的书写正确都保证不了，那就没有必要去谈什么美观了。首先明确错别字的类型是战胜写错别字最好的方法。生活中常见的错别字类型有：1.同音字。2.音近字。3.形近字。4.构字部件与其他字有相似之处，学生分辨不清直接写成错字。
        错别字的出现的原因有两个方面：教师教学和学生学习。一方面，年龄相对较小的小学生，有着不够敏锐的感觉和知觉，也欠缺抽象思维的能力，所以不能很好地去注意一个字的音形意，没有足够的注意力，挂一漏万。另一方面，教师没有充分备课，不能及时引导学生正确认识汉字；对汉字的结构形体不能进行正确讲解；教师本身的笔画书写错误引导小学生的书写也出现错误。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、小学生写字教学效率提升的有效途径
        小学语文教师有非常大的责任来教学生正确并且美观的书写。想要写字教学高效地开展，使学生的语文综合素养得到提升，可以考虑以下几个方面。
        1.提高书写效率的前提是把学生的书写兴趣激发出来
        小学生写字兴趣的培养可以从以下几个方面着手：一、把著名书法家的故事讲述给学生。以他们为榜样，学生会从故事中萌发出一些向故事中的主人公学习的欲望。二、练习的形式丰富一些。较差的稳定性是小学生注意力的特点，不会把太多的注意力集中到一件事情上边，如果只是单纯地让学生去一遍又一遍地练习，学生肯定不会对写字产生兴趣，以此，在进行写字教学中的教师，要准备几种不同且有意思的练习方法。三、设置比赛。在平时的练习中设置一些比赛项目，教师可以准备一些小礼品，调动学生的积极性，对每次都有进步的学生及时地进行表扬，
        2.有机结合识字与写字，这是把书写效率提高的基础，在小学语文教学中识字与写字相辅相成，不可缺少。在教学活动中不能只侧重一个方面，要相互促进。教师可以在卡片上边写上汉字的一些部件，让学生们去自由组合成为不同的字，这样会让学生正确书写的基础更加坚实，随之也会提高学生的写字效率。
        3.汉字的基础知识是必须要掌握的，这是书写效率提高的关键，现在使用的表意文字就是流传至今的汉字，最初造字之时，文字的意义与形体的联系非常密切。汉字有四种造字法，指示、形声、象形和会意，这是我们对汉字的形体结构进行科学分析的理论基础。教师必须具备的汉字基础知识内容包括对汉字的笔画、笔顺和部首以及整理规范，想要在教学中熟练地运用并且对学生识字写字进行有效指导，就必须对这些知识掌握得非常牢固。
        4.书写效率提高的保障是对学生的书写准确评价
        扎实的“三笔字”的书写功底是小学语文教师所必须具备的。书写得美观且规范，示范得恰到好处，特别容易吸引到小学生的注意力，事半功倍的效果就会体现出来。与此同时，对书法基础知识里的一些章法、笔法和结体等也需要掌握，评价的准确性也要增强。要让学生写得一手好字这件事，一口吃不出一个胖子，要慢慢来，教师也要对自己进行不断的评价、督促和反馈，写字教学目标只有这样才能实现得顺利。字写的对不对、好不好，都要在我们日常批阅作业时去注意。
        结论
        古人说“字如其人”，以后的人生加分项目就包括写得一手好字。学生识字写字的关键时期就是小学阶段，对识字写字的兴趣浓厚，教师教法恰当，加上榜样的示范作用，评价得准确，这是小学生提升书写效率非常重要的途径。对学生写字教学的责任理应由小学的语文教师承担起来，学生的语文综合素养也要帮助学生不断提升，从而使学生全面发展。
参考文献
[1]唐书楠[1].小学语文写字教学的现状及策略研究[J].教育界（基础教育）,2019,000(005):P.96-97.
[2]曾玉洁.当前小学语文写字教学的现状与对策研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019,000(018):P.53-53.
[3]何建佰.对小学语文高段阅读的教学策略的探讨[J].科技资讯，2020,v.18;No.583(10):126-127.