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基于核心素养教育下的小学班主任德育教育工作研究

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：宁小君

[导读] 众所周知，由于小学阶段的学生，自身“人生观、学习价值观”等思想觉悟尚未形成，同时仍然处于初步学习阶段。因此，在这整个学习发展时期，小学班主任通过科学方式，对学生进行有针对性的教育与指导，并从中不断融入“德育思想教育”相关的知识体系内容。不仅可以让学生对德育教育有一定的基础性认知，同时还能帮助学生树立起正确且合理的德育学习意识，从而推动学生“德智体美劳”的全面性发展，为往后的学习与生活打下坚实基础。

宁小君四川天府新区太平小学 610216
【摘要】众所周知，由于小学阶段的学生，自身“人生观、学习价值观”等思想觉悟尚未形成，同时仍然处于初步学习阶段。因此，在这整个学习发展时期，小学班主任通过科学方式，对学生进行有针对性的教育与指导，并从中不断融入“德育思想教育”相关的知识体系内容。不仅可以让学生对德育教育有一定的基础性认知，同时还能帮助学生树立起正确且合理的德育学习意识，从而推动学生“德智体美劳”的全面性发展，为往后的学习与生活打下坚实基础。本文就此展开相关论述。
【关键词】现代化教育；小学班主任；德育教育；有效管理；工作研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-061-01

        引言
        德育思想教育工作的稳定开展，在整个小学教育发展过程中，无论是对于提升小学生思想品德素养、培养学生基础行为道德习惯以及强化学生综学习素质起着至关重要的影响作用。因此，为了有效促使小学阶段所开展的相关德育思想教育体系活动能够得到充分的实现，身为小学班主任在，日常教育活动中，不仅需要全面加强对德育教育的重视与关注度，同时还要在基于充分结合“家校合作”教学原则的基础上，针对合作教学方式进行充分利用与发挥，从而真正意义上确保小学生能够在优良的学习环境中，形成“正确、健康、完整”的德育学习价值观，以便为学生往后的学习与生活注入全新的动力源泉。以下便是笔者针对小学班主任日常德育教育工作有效开展策略所提出的相关观点与建议。
        一、科学构建师生共处平等和谐关系
        在实际教育与理论灌输过程中，身为小学班主任理当在具体德育思想教育环节中，有效明确并清楚的认识到开展德育教育活动的重要前提保障。其中最为重要的便是，首先要懂得如何去“尊重学生、了解学生、以及欣赏学生”。这是因为，小学阶段的学生，由于身心年龄较小，且心理素质发育尚不完善。在日常学习过程中，经常性表现出“敏感、不安、焦躁以及不耐烦”的不良心理情绪，不仅影响自身，更影响了整个德育课堂的稳定开展。
        因此，为了有效解决并避免以上现象的发生。小学班主任，在进行日常德育教学过程中，势必要将学生当作自己的孩子一样看待。如此一来，才能确保自身能够拥有足够的“细心、耐心与关心”来帮助学生健康成长。并与学生之间有效构建和谐共处德育学习关系，促使学生在德育教学课堂中，能够树立起必要的学习自信心，并自主形成主动参与的良好学习习惯，从而真正意义上做到“不偏心、不偏帮、不偏爱”。同时，也不能因个别学生学习接受能力差，而对学生过于苛责。如此不仅不能起到相应的德育教学引导作用，反而严重影响了学生的学习积极性，不利于小学德育课程的有序开展。

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        二、选择巧妙合理的批评教学模式
        良好的德育教学批评方式，对提升学生学习自信心，帮助学生树立正确的学习价值观同样起着决定性影响作用。
        因此，首先小学班主任在针对学生进行德育批评教育的过程中，要时刻注意话术的“技巧性与专业性”。通过对巧妙语言的运用，并结合学生的实际心理发展动态，针对不同学生制定出不同的批评教育模式。
        例如，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题。从而确保能让学生清晰深刻的认识到自己的错误，同时能够认真的反省错误，进而让学生心悦诚服，真心实意的接受教师的教学与指导。
        三、积极开展与德育教育相关的实践活动
        对于现如今我国小学阶段所开展的班主任德育教育发展工作而言，整个教学过程并非仅仅是口头上以及意识上的教授，更重要的是行为和思想认知上的突破。其目的在于为了让学生能够真正感受到德育教育的作用以及价值影响，从而确保能让学生充分接受并掌握好相关的德育学习经验，进而将其合理运用于日常生活中。与此同时，身为小学班主任，在日常德育教学期间，还要针对以往传统的教育方式进行必要优化与完善，并通过课外实践与自主组织活动的形式，来进行相关的德育教学活动。
        例如，小学班主任便可以在充分结合学生德育思想教育发展需求的同时，积极开展与德育教育相关的主题教学活动，从贴近学生生活与学习的角度出发，为学生量身定制与之相符的德育主题教学活动。比如，所最为常见的便是“爱国主义主题教学活动、法制社会主题教学活动、以及诚信和安全主题教学活动”等具体内容。如此一来，不仅能通过具有趣味性的课外实践活动作为德育教育的载体，提升学生的学习兴趣。同时，还能帮助学生形成良好的自主学习习惯，从而为确保能使学生更好的接收和运用德育知识做出必要贡献与努力。
        讨论
        综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代化核心素养教育发展形式下，我国当代社会小学班主任日常德育思想教育工作过程进行详细分析与探讨。并以此为基础，针对如何科学且合理的开展相关德育思想教育活动展开综合论述。期望能通过本篇文章的撰写，为我国未来小学班主任德育教育工作进一步发展与提升提供必要的理论与实践基础，仅供参考。
参考文献
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