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小学语文课堂教学效率的提升探寻

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：施继敏张丽娥

[导读] 语文教学能培养学生的理解能力，能帮助学生更好地理解各种学科的问题，不会让学生在看到问题时就理解错了方向；小学语文能够让学生在不同文章中体会作者的情感，促进学生人格的健全发展。但是，每节课的教学时长有限制，怎么在有限的时间让学生学到更多，就涉及到了效率问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文课堂教学效率的提升探寻提出了一些建议，仅供参考。

施继敏张丽娥云南省宣威市务德镇上坪村完小 655419；2.云南省宣威市务德镇上坪村完小 655419
【摘要】语文教学能培养学生的理解能力，能帮助学生更好地理解各种学科的问题，不会让学生在看到问题时就理解错了方向；小学语文能够让学生在不同文章中体会作者的情感，促进学生人格的健全发展。但是，每节课的教学时长有限制，怎么在有限的时间让学生学到更多，就涉及到了效率问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文课堂教学效率的提升探寻提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学语文;课堂教学;效率提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-055-01

        引言
        小学阶段是学生接触规范教学的初级阶段，具有很强的可塑性。在这一阶段，教师可以通过正确的方式，引导学生养成良好的学习习惯和思维方式。同时，小学生具有思维活跃、好奇心强的特点，教师根据学生的认知特点开展语文教学，能够实现小学语文课堂教学效率的提升。要提升语文教学课堂效率，教师专业教学能力和自身素质也是必要条件。在教学中应贯彻以人为本的教学理念，完成小学语文教学目标、任务，为学生后续的语文学习奠定坚实的基础。
        一、小学语文的教学现状及存在的问题
        （一）课前准备不够充分
        语文课堂上的讨论会非常多，但是一些老师会为了省时省力，不认真备课，小学课本虽然简单，但是想要提升学生的兴趣却很关键，老师如果在课堂上依赖标准答案，对于学生提出的不同看法不能及时给出评价，这会限制学生开拓思维。
        （三）师生语文课堂互动性低
        学生兴趣不高，主动性不足，教师课堂教学与学生的互动性就会降低，课堂参与是课堂高效的关键，但是部分教师过分重视教学进度和教学目标的要求，在教学过程中普遍采用填鸭式的教学方式，把课本内容和常考的知识点全部灌输给学生。传统教学模式下，小学语文课堂都是采用教师讲课学生听的方式，教师无法建立良好的沟通平台，导致不能及时掌握学生对知识的吸收和掌握程度。
        （三）教学形式的功利化
        各个学校都会推崇高效创新课堂，但是部分学校为了创新而创新，为了高效而高效，没有深刻地进行改变，只是做了一些表面功夫，这样只会让学生对改良教学方式失去期待。
        二、小学语文课堂教学效率的提升策略
        （一）营造平等，愉悦的课堂环境
        课堂对于老师以及学生来说都是一个十分特殊的环境。对于老师来说，如何通过自己的语言来让课堂变得有趣，生动是决定学生是否能够有足够的学习兴趣以及能否让学生愿意听讲的一个关键。因此为了能够更好的提高小学语文课堂教学效率，老师需要营造一个和谐友善的学习环境。

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具体来说语文老师在教学的过程当中，必须要保持和蔼的态度以及利用自己的言行举止来感染学生。只有这样才能让每一个学生都意识到老师与他们是平等的以及他们才会对老师产生一种亲近感。有了这层亲近感，学生才敢在课堂上发言。同时语文老师在上课的过程当中需要对学生有足够的耐心。当学生的发言以及作业出现了一定错误时，老师不应该直接训斥学生，而是应该通过循循善诱或者幽默的语言来提醒学生。老师可以通过循循善诱的方式让学生能够发现自己发言以及作业当中存在的问题，从而自主改正。这种自主改正的学习方式对于提高小学语文课堂学习效率有着明显的作用。
        （二）教学形式多样化，提升学生学习兴趣
        教学形式与教学内容是相互补充的，不同的教学内容应当设计不同的教学形式。丰富、多元的教学形式可以提升学生语文学习兴趣，激发学生语文学习热情。小学阶段年龄跨度较大，低、中、高年级小学生对语文学习的需求不一样，学生特点不同。教师要根据学生特点选择设计与学生相匹配的教学方式。目前，情景教学法、多媒体教学、小组合作等增加了教师教学方法的选择，也为学生提供了更多的学习乐趣。通过多种教学方式，可以将语文学习内容多角度、多元化地展示给学生，让学生有更多的机会参与到课堂学习中，加深学生对语文学习的印象，对学习内容的理解，提升学生学习兴趣。
        （三）鼓励每一位同学参与课堂讨论
        最后为了能够提高小学语文课堂教学效率以及保证每一位学生都能了解到课堂所学的内容，语文老师需要让每一位学生都积极参与到课堂的教学活动当中。特别是对一些比较内向以及不愿意交流的同学，语文老师需要对这些学生进行平等对待。老师在课堂教学的过程当中，除了将鼓励以及赞美送给学习成绩比较好的学生之外，还需要对学习成绩较差的学生有一个额外的关怀，注意他们的言行举止。老师只有通过对这些学习成绩较差的学生有一定的关注，才能够鼓励这些学生参与到课堂教学当中。如果老师通过不断的鼓励以及要求这些学生进行课堂发言，那么就可以让学习成绩较差的学生主动参与到课堂教学当中。如果他们所回答的内容对课堂有帮助，老师需要及时赞美这些学生。这种方式可以让这些学习成绩较差的学生品尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
        （四）巧妙设计问题，提升学习效率
        问题设计贯穿课堂始终，预习时的问题设计可以帮助学生对课本内容有一个初步了解，帮助学生更好地进入学习状态。课堂引导提问，在堂课的开始，教师根据自己的教案设计，引导学生将其注意力放到课堂上。课后提问则是为了学生课后巩固，作为课程的最后一个环节，有效的作业设置，可以帮助学生巩固课堂上讲到的知识点，实现温故知新的目的。教师课堂设计的问题既要便于提问，又要按照学生不同层次由浅入深、由易到难进行，减少或避免封闭式提问，达到一个问题引发一串问题的效果。课后问题设计结合作业形式，要遵循问题的全面性和总结性。
        结束语
        小学语文的重要性不言而喻，而且处在当今的时代，教学效率也是大众关注的问题，提高教学效率势在必行，本文提出的方法更多需要根据实际问题进行改良，要从实际出发才能很好地促进课堂效率的提高，在课堂效率提高的同时不能忽略对学生学习兴趣的培养。
参考文献
[1]廖良群.如何提升小学语文课堂教学效率[J].读写算,2019(25):173.
[2]刘世义.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(09):107.
[3]韩巧云.关于如何提升小学语文课堂教学效率的思考[J].启迪与智慧(教育),2019(08):96+77.